五上《师恩难忘》第一课时.doc

五上第 1 单元 课题 师恩难忘 第 1 教时 总第 3 个教案课型：新授课 教学目标1. 正确认读和书写本课“姥、炊”等8个一类字、学会3个二类字，一个多音字。理解由生字组成的词语。2. 正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，理清课文思路。3. 学习课文第三大部分，通过抓住一些关键的词句初步体会作者对老师的感恩之情，奠定学习课文的情感基础。教学重难点教学重点： 正确认读和书写本课“姥、炊”等8个一类字、学会3个二类字，一个多音字。理解由生字组成的词语。教学难点： 通过自主感悟，初步体会到作者对老师的感恩和怀念之情，并能带着体会到的感情认真流畅地读好课文的第三大部分。教学准备先学提纲、PPT 【先学提纲】一、生字新词我自学1给下列词语的加点字选择正确的读音。姥姥（lo no) 正月（zhng zhng) 炊烟（chu cu) 戛然而止（ji g) 拄着拐杖（zh zh) 教诲（hu hu)2完成课后练习2，再结合上下文说说所填词的意思。3. 根据意思写成语：口才、文笔都很好：数也数不过来：二、初读课文我做主1.我发现，整篇课文是按照先（ ）后（ ）顺序记叙的。2.叙事的自然段： 抒情的自然段：3.在书中尝试分段并书写段意 三、我会积累资料 积累作者刘绍棠的资料，在书上认真地记录下来。 积累赞美老师的名言，背一背。 学情分析教 学 过 程 一 引经据典，揭示课题1.揭示课题忆一忆：老师是大家朝夕相处的良师益友，你能想起一些名言来赞美老师吗？看一看：这是居里夫人写给老师的一段话，我们一起来看一下：不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应该记住自己的老师为他的成长播下最初等种子。读一读：今天我们就来学习一篇和老师有关的课文。齐读课题。2. 介绍作者问一问：是谁难忘师恩？谁愿意来介绍他?(刘绍棠：中国作家，作品以家乡农村生活为题材，语言质朴，写过青枝绿叶瓜棚柳巷等许多小说、散文。2 突破障碍，顺畅阅读1自主先学：通过预习，你能正确无误地读好这些词语吗？出示词语： 姥姥 炊烟 歇歇脚 念叨 恍如 惊醒 滋润 拐杖正月 捅了一下 拄着 教诲小提醒：谁来做做小老师，在读音上进行友情提醒？2顺学而导：第一行：一类字读准后鼻音：恍如 惊醒 拐杖 正月 捅了一下写字练习：同学们，这几个生字都是左右结构的，翻开课本到第9页，观察田字格中的字，想想，在写这些字时，你有什么要提醒同学的没有？（大部分字都是左窄右宽；师范写“姥”字，生描红、仿影、临帖。）第二行：二类字酌情指点：补充词语：教导别人从来不会感到厌倦：诲人不倦。3品赏词语：老师这儿还有一组四字词语，谁愿意读好它们。好的朗读应该是抑扬顿挫的。出示：娓娓动听 身临其境 引人入胜 十年树木，百年树人 带着自己的理解，让我们一起来读好这些词语。（齐读）三、整体把握，理清脉络1梳理脉络引一引：这是一篇先叙事后抒情的课文，课文一共有9个自然段，能把它们分成3大段吗？理一理：指名分自然段读课文。（1） 指名读第一大部分。这段话告诉我们：作者到邻近的一所乡村小学去读书以及学校大概的情况。（板书：去乡小读书）（2） 引读：虽然这么多年过去了，有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然.这段话讲了什么？（板书：师恩难忘）（3） 中间的部分请5位同学分别朗读，请剩下来的同学用“娓娓动听 身临其境 引人入胜”这些词语说一说讲了一件什么事?（田老师每天编一个引人入胜的故事，娓娓动听地将给我们听，我听得十分入迷）板书：编有趣的故事 说一说:现在看着板书，你能把课文的主要内容说一说吗？2总结写法这篇课文通过对老师一件事的描述，抒发了对老师的尊敬和感恩之情。这就是先叙事后抒情的写法。同学们在写文章时可以采用这种手法。（板书：先叙事后抒情）四、精选课文，品读感悟1自读自悟：接下来让我们把目光集中到课文的最后一部分。自学提示：1. 读一读：大声有感情地读读8、9自然段。2. 找一找：哪些词句写出“我”难忘田老师的教诲之恩？并作上记号。（时间：3分钟）2 交流分享： 直击文本（1）： 我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。品词析句： “恭恭敬敬”能想象出我见到老师，是怎么行礼的吗？请你来做一做。带着体会，读好这个词。（语速要慢）直击文本（2）谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。品词析句：深深感谢读好这个词。说明读法：当出现类似的叠词时，说明表达的程度很深。我们读得时候语气要稍重一点。深情朗读。直击文本（3）老师的教诲之恩，我终生难忘。你想到了哪些赞美老师的成语：呕心沥血、诲人不倦、兢兢业业、一丝不苟、和蔼可亲 动情朗读：让我们带着对老师的尊敬和感恩之情读好这段话。（齐读）5. 自主质疑，顺延情感引一引：40年过去了，当我再次见到儿时的老师，还是恭恭敬敬地行礼，你有什么疑问吗？提取问题：为什么作者对老师有这么