9《我们家的男子汉》学习活动单.doc

我们家的男子汉教学设计（第一课时）教学目标：1积累文中的词语。2整体感知课文3理清作者的写作思路。知识链接：王安忆，当代著名女作家，是作家王愿坚和茹志鹃的女儿。王愿坚的代表作品有小说七根火柴党费等，茹志鹃的作品集有百合花静静的产院高高的白杨树等。王安忆的主要作品有中短篇小说流逝小鲍庄锦绣谷之恋雨，沙沙沙王安忆中短篇小说集等，另有长篇小说纪实与虚构69届初中生长恨歌（获茅盾文学奖）。王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感，达到平中见奇的艺术效果。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。她的早期作品多侧重于感情的抒发，近期创作则趋于冷静和细致。教学过程：活动一 ：在我们心中都有一个男子汉的标准，请你们说说，在你们心目中，什么样的人才称得上是男子汉。（学生抢答）过渡语：可以称得上是男子汉的人，必然有他的过人之处，可是，在作家王安忆的笔下，有一位与众不同的男子汉，今天，让我们一起来了解这为与众不同的男子汉。首先，我来检查同学们的预习情况。活动二: 小组合作,读准下列字词:不堪设想 嘴馋 翘起来 倔强 恍惚 嗫嚅 胆怯沮丧 风靡 抱歉 搀扶 潦草 济济 轮廓 妨碍活动三：整体感知课文。要求学生读课文，学生自己选择读的方式（可以默读，也可以小组轮读等）解决问题：(自主思考 小组交流 全班交流） 1.文中的男子汉指谁？文章哪些地方可以看出他是个“男子汉”？2.你欣赏文中的男子汉吗？他和你有没有相同之处？过渡语：每一篇文章都有一定是思路，一定的层次，在这篇课文中，作者是按什么思路写的呢？活动四：理清作者的写作思路。(小组交流 全班交流）1、这篇文章可以分为哪几个部分？ 2、主体部分采用了什么形式？写了几个方面的内容？这些内容是按照什么来划分的？这样组织安排材料有什么好的表达效果？个性调整这一环节当做是检查学生预习情况，随机抽查。教学后记：我们家的男子汉教学设计（第二课时）教学目标：1.了解认识“男子汉”的性格特征。2. 品味作者生动、风趣、幽默而又含蓄的语言特色。3学习本文细腻的描写。教学过程：导语：上节课，我们初识了这位小小的男子汉，但是对于这位男子汉还不是很深刻地了解，今天，我们就一起去深入了解这位男子汉。活动一 ：研讨他对食物的兴趣这部分。男生齐读这一部分。1这段文字通过哪几个细节来展现“男子汉”的独特个性？（自主思考 全班交流）2讨论：想去少林寺当和尚。可是我告诉他，当和尚不能吃菜。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以”。“那么棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。加点词“小心”体现了人物怎样的心理和神态？（小组交流 全班交流）过渡语：讨论完第一部分的内容，我们对这位男子汉多了解了一点，下面，我们再接再厉，去更深刻地了解他。活动二：研讨“他对父亲的崇拜”这部分。学生自由朗读这一部分。1本部分写了哪两方面的事? （自主思考 全班交流）2讨论：有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我叫爸爸打你。”我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在哪儿?”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。”加点词“低下了脑袋”“嗫嚅”体现了人物怎样的心理和神态? （小组交流 全班交流） 过渡语：独立是男子汉必不可少的条件之一，我们一起来看下这位男子汉对独立的要求？活动三：研讨“他对独立的要求” 这部分。女生齐读这一部分。1这段文字表现了他什么样的个性？从哪些地方可以看出来？（自主思考 全班交流）2讨论： 他忘了他要买什么东西了。我终于忍不住了说：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。加点词“潦草”，“沮丧”体现他怎样的心理和神态？（小组交流 全班交流）过渡语：当我们面对挑战时，是前进？是退缩？那书中的这位男子汉呢？他又是如何面对的？活动四：研讨“他面对生活挑战的沉着” 这部分。参考活动一、二、三，在组长的组织下，小组内设计两道思考题，并进行讨论交流。活动五：文中哪些语句写得生动、风趣、幽默？用横线画出来，并选择1-2处进行赏析。（自主思考小组交流 以小组为单位在全班交流）课后练笔： 把你小时候称得是男子汉的壮举写出来。（语言力求生动、风趣、幽默，描写力求细腻，加油！）教你一招：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。著名作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人