语文人教版一年级上册日 月 明 教学设计.docx

教学目标达成生命化教育之提升课堂有效性日月明教学设计长沙市雨花区砂子塘湘天小学 范晔设计说明本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐，教学过程采用“以读促悟读中识字再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。课时目标1.会认“明、力、尘、从、众、木、林、森”9个生字，会写“木、林”2个生字。2.能正确、流利地朗读课文，积累由本课生字组成的词语。3.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。重点、难点：1.会认“明、力、尘、从、众、木、林、森”8个生字，会写“木、林”2个生字。2.能正确、流利地朗读课文，积累由本课生字组成的词语。3.了解会意字的构字特点。课前准备制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)教学过程1、 课前谈话，激趣导入小朋友们老师给你们带来了一个小伙伴小猪佩奇它呀被我们的生字宝宝难倒了。现在我们一起来帮帮它吧，和小猪佩奇一起进入我们的新课日月明的学习吧。金手指，拿出来。（我就拿出来）我们一起书空写课题，第九课日月明，竖，横折，日字中间的竖要均匀的把口字分成两半喔，接着再写（一横），竖撇，横折钩，月字中间两横同样也要写均匀哦。最后咱们看到明字，日字旁在左边，稍稍靠上，月字在右边，苗条又细长。瞧瞧谁是火眼金睛，发现得最快，课题日月和明的关系。（日月就是明）哇！老师发现你考虑问题真仔细，自己总结了一个加一加的识字方法。真棒！二、复习旧知，激发兴趣1教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)2课件演示：日和月合到了一起。3教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)明就是日月照耀的意思。三、以字引文，兴趣读文1认识“明”字。(1)导言：谁愿意给大家读读这个字？(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。(3)教师组织学生给“明”组词。谁愿意给明字找小伙伴呢？(4)学习语言文字不但要会说，还要会用，现在我们用明说一个句子吧。预设：明天（明天是星期五）、明白（我明白了这个道理）2读文感知。(1)过渡：(课件出示“明”)看，日加月组成了明像这样可以加一加的字还有很多呢。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们找一找吧，它们都藏在里面喔。（出示课件日月明，田力男。小大尖，小土尘。）1.学习会意字“男”。同学们，请仔细观察，你从图片上看到了什么人物？（农民伯伯在种地）你表达得这么清晰流畅，你真棒。在古时候呀男生在田里干力气活，女生在家里织布，所以我们将田里的劳动力称作“男”。想一想，怎样才能记住“男”字呢？生1：我是这样记住“男”字的：“田加力就是男”。（你真聪明，把我们刚学习的知识用上了。）我希望以后班级的力气活可以由我们小小男子汉勇敢承担。生2：我能给“男”组词：男生。小组合作：学习会意字“尘”“尖”。(1)教师导学：同学们，你们真棒，佩奇还想认识这些字呢，小朋友们你们有什么好方法记住这些字呢？把你的发现悄悄地告诉你的同桌。(2)多媒体课件出示：“小”和“土”，“小”和“大”。(3)教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字和“尖”字呢？预设：生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”（小加大就是“尖”）。生2：我能给“尘”组词：尘土。（树尖）(4)教师引导学生给“尘”“尖”组其他词。预设：生1：灰尘。（树尖）生2：尘土。（笔尖）聪明的小朋友们已经发现小字和土字组合在一起就是尘字，那小和大字组合在一起是什么字呢？谁来说一说？（尖）板书：尘 尖那尘和尖有什么相同的地方和不同的地方呢？（土和大）哇，你观察得真仔细，我们的尘字中的土换成大后，尘就变成了尖。同样尖字的大换成土后，尖就变成了尘。这样我们就学会了一个新的识字方法“换一换”。(2)教师范读韵文，学生指字跟读。(3)全班齐读韵文。(4)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，谁能给大家读一读吗呢？(教师指名读文，随机纠正字音。)(5)教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？(好)我们来打着节拍读，轻轻地拍拍你们的小手手，轻轻地拍着你们的课桌。四、课中操点点头，伸伸腰，我们来做课中操，小白兔，蹦蹦跳；小鸭子，嘎嘎叫；小金鱼，游啊游；小朋友，拍拍手；安安静静齐坐好。 五、理解字义1. 小组合作：我们用多种识字的方法帮助小猪佩奇识字，你们可要记住它哦。课件出示汉字。你是怎样来记住这些字的？（人、从、众）把你发现的小秘密悄悄地告诉你的同桌。生：我用“想一想”的方法。一个人跟着一个人就是“从”。(课件显示此图)2.鼓励学生用自己喜欢的方式读这些汉字。3.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？字谜识字：咱们一起猜字谜吧：上看一个人，下看两个人，表示很多人。这是什么字？拿出卡片，师引说。（在古时候呀老祖宗用三表示很多的意思，有三五成群来形容人多，三年五载形容时间长，而三个人在一起，就组成了众，众人众人就是表示很多人哦）4. 现在你们掌握了这么多的识字方法，那能不能给“森”也编个字谜呢？（上看一颗树，下看两颗树，表示很多树）(4)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，谁能给大家读一读吗呢？(教师指名读文，随机纠正字音。)看到你们无论怎么样读都把字记得这么好读得那么标准，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？(好) 我们来打着节拍读，轻轻地拍拍你们的小手手，轻轻地拍着你们的课桌。 5.教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，我们一起读一读。（男生读，女生读。）现在全体男生都有，准备好了吗？请用第三音量读一读，二人从预备起。男生读得真不错，中气十足，我相信咱们女生也能用温柔的声音读好，二人从预备起。五、过河游戏小猪佩奇被生字宝宝难倒了，只有聪明的你们帮助佩奇认对生字宝宝，它才能够顺利过河哦。（小组读、开火车读、点兵点将读）六、书写（木、林）1. 同学们我们刚刚已经认识了这个字，你们大声地拼读出来告诉老师这个字是什么字？（木）现在呀老师和小猪佩奇把“木”字放回了田字格中了，请你们仔细观察，告诉老师“木”字怎么写呢？（生自主观察）2. 师：你们观察得真仔细，现在我们来一起写一写吧。金手指拿出来（我就拿出来）木字的起笔在田字格中的左上格，第二笔竖在竖中线上。现在请你跟我一起读（我就跟你一起读）木字的笔顺是：横、竖、撇、捺，四笔写成一个木。树木的木。 我们认识的木字它和日字一样都是独体字，当两个木组成了林时（出示林的田字格），它的形态又有什么变化呢？瞧瞧谁是火眼金睛，能快速发现其中的奥秘。谁来告诉我？（我来告诉你）生自主发言。 师总结：中华民族是礼仪之邦，我们的汉字自然也懂得谦让，当两个木字组合成林时，左边的木呀收起来了它的长捺变成了一点，左边矮右边高，左边瘦右边胖。林可不像木一样孤零零的一个，你们一起大声告诉我它左边是个什么部首（木字旁）那右边是个什么字呢？（木字），这样组合而成的字呀就称为左右结构的字。3. 请你翻到73页（我就翻到73页）刚刚我们了解了这