语文人教版一年级上册比尾巴 第二课时 教学设计.doc

比尾巴 第二课时 教学设计教学背景分析教学内容：比尾巴是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。学生情况：在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的情感基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，我创设动物王国比尾巴大赛，狮子大王邀请学生“当裁判员”这一情境贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。 教学方法：讲授法、情境教学法、直观教学法、练习法、自主学习法教学目标1、复习本课12个生字，会写“车”字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。学习朗读问句。3、了解一些动物尾巴的特点，培养学生学会仔细观察的好习惯和探究的兴趣。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。问题框架核心问题：你知道了哪些小动物尾巴的特点？问题链：1、哪些小动物参加了比尾巴大赛？ 2、比尾巴大赛都有哪些比赛项目？ 3、每一项比赛的结果是什么？4、你知道了哪些小动物尾巴的特点？教学流程示意创设情境，揭示课题利用情境，巩固生字利用情境，学习课文延续情境，拓展练习 指导书写 教师小结 教学过程一、创设情境，揭示课题上节课，老师告诉同学们动物王国里要举行一场大赛，是什么大赛？森林之王狮子邀请我们去当裁判员，但是，狮子要检验一下我们做为裁判员合不合格，给我们设了几关，闯过这些关，我们就能拿到入场券，去当裁判员了，你们有信心闯过去么？ 【设计意图：创设情境，利用学生的好奇心理，激发学习兴趣。】二、利用情境，巩固生字第一关：汉字迷宫PPT出示有趣的汉字迷宫，指名认读。【设计意图：利用PPT将本课会认字做成汉字迷宫的形式，吸引学生的注意力，在趣中识字。】第二关：汉字认读PPT出示本课会认字组成的词语，男女生对读。【设计意图：由字到词，循序渐进，符合低年级学生的认知规律。】第三关：宣布参赛选手1、自由读课文，读准字音，圈出有哪些小动物参加了比尾巴大赛。随着学生回答，师相机在黑板上贴出动物们的贴画。2、这些小动物马上就要参加比赛了，跟小动物打招呼，用你自己的方式给他们加油吧！3. 小动物们正式入场，比赛马上就要开始了。我们把这六个小动物分成两个小组，第一小组是猴子、兔子和松鼠。公鸡、鸭子、孔雀是第二组。【设计意图：小动物的名字是本节课要求会认的生字，跟小动物打招呼，再次巩固生字，增加趣味性，并将学生带入比赛情境中】三、利用情境，学习课文（一）学习第一、二节 1、学报比赛项目，指导朗读问句（1）第一小组比赛马上就要开始了，第一个比赛项目是什么？ （2）看看这句话的标点符号是什么？与以前见过的标点符号有什么不同？（3）这个像耳朵一样的符号就是问号，老师今天就把这个问号做为礼物送给同学们，希望同学们遇到不懂的问题，要多问，可以问同学，也可以问老师，还可以问爸爸妈妈。看到同学们今天听得这么认真，再多送给大家一个礼物，它就是成语“不耻下问”，意思是说向学识比自己少的人请教，也不感到羞耻。【设计意图：在问号讲解中，提到“不耻下问”这个成语，培养学生质疑问难精神的同时渗透中华传统文化教育，陶冶学生的情操，提高学生的文化素养】（4）指导学生读问句。还记得我们在第4课学过的问句哪座房子最漂亮？你也能说一个问句么？老师听出来了，你们在说这些问句的时候，在句末都把声调向上扬了。这样我就能听出来你是在问问题。（5）指导学生读好问句中的重音。从学生的日常生活入手，比如，当你上学快要迟到了，你会怎么跟妈妈说？妈妈，我要迟到了。你一定会把迟到说得很重，跟妈妈强调。这句话也是一样，老师想知道，到底是谁的尾巴长，我就把“谁的”读得特别重。（师范读）这次，老师想知道谁的尾巴最长，你们猜猜这句话中我会把哪个字读得特别重？ 因为老师想知道谁的尾巴最长，所以把“长”字读得特别重。你也能试着像老师这样读一读么？【设计意图：从学生已有经验出发，层层递进指导朗读，读好问句。】2、宣布比赛结果老师想知道谁的尾巴长，谁能来试着宣布一下比赛结果，让我们一听，就知道是谁的尾巴长。老师听出来了，他把“猴子”读成重音，告诉大家是猴子的尾巴长，而不是其他的小动物。3、变换形式，反复诵读（1）师生一问一答：三项比赛的冠军已经产生，老师报项目，同学们宣布结果。 （2）两大组比赛：下面，这两大组来当裁判，报项目。这两大组来宣布结果。比赛看谁棒！ （3）交换：这边两大组报项目，这边两大组宣布结果。输的要加油！ （4）哆啦A梦采访：第一轮比赛结束了，哆啦A梦来了，它采访我们，想知道第一轮比赛比了什么，结果怎么样？你们能告诉它么？相机在屏幕上出示第一组参加比赛的小动物图片。【设计意图：多种形式的朗读，调动每一位学生的积极性，让他们开开心心地参与到教学过程中来。】（二）自主学习第三、四节1、小组合作学习。第二轮比赛马上就要开始了，小裁判员们，你们准备好了么？ 看看这一轮都有哪些比赛项目，结果如何？2、小组展示。指导学生用一问一答的形式朗读课文。重点指导朗读“孔雀的尾巴最好看”。3、师生三问三答。梳理第二组比赛项目及结果。看一看，书上的答案是不是和我们想的一样，把书打开，老师连续报三个项目，你们连续宣布三个结果。4、演一演。师找两组同学戴上小动物的头饰到前面表演，其余的同学，跟老师一起来问。（师生共问：谁的尾巴最好看？戴孔雀头饰的同学上前一步说：“我的尾巴最好看。”）【设计意图：师详讲第一、二节，第三、四节放手让学生自己学，教师点拨重点内容。让学生扮演小动物，使学生对小动物尾巴的特点有更深入、更细致的了解。】（三）回顾全文同学们，比赛结束了，可是有一头老黄牛啊，它走得慢腾腾的，刚到比赛现场。它特别懊恼，错过了比赛，你们能告诉它比赛的项目和比赛的结果么？全班齐读课文。【设计意图：通过给小动物找尾巴增加学生的童趣，巩固本课的学习。】四、延续情境，拓展练习1、找尾巴。（PPT出示本课小动物的图片）这些粗心的小动物把自己的尾巴丢了，你能帮助他们么? 2、（PPT出示其他动物的图片）还有一些小动物也要参加比赛，想请你们当裁判员，你们愿意么？请你也来模仿课文编一编儿歌吧！先自己试试。谁的尾巴（ ）？（ ）的尾巴（ ）【设计意图：通过帮助动物找尾巴，让学生巩固复习了本课动物尾巴的特点。拓展练习，让学生巩固本节课的句式，训练学生的语言表达能力，力争将语言文字的训练落到实处。】五、指导书写1、回顾上节课学习的笔画“”。2、认读、观察字形。 请同学们认真观看“车”在田字格里面的位置，说一说写“车”字时，应该注意哪些地方？3、电脑小助手范写观察笔画、笔顺。4、师在田字格中范写。 5、生练习书写、纠正写字姿势。6、师生互评，展示优秀作品。车：强调车的笔顺，最后一笔是“丨”，要写在竖中线上。【设计意图：这一环节在整节课的后半段，学生的注意力不容易集中，创设狮子大王的考验这一情境，燃起学生的学习热情。充分利用信息技术，向学生展示字的笔顺，直观易懂。并用组词、观察、师生互评的方法学习生字，会写“车”。】六、教师小结同学们，你们今天玩得开心么？你们真了不起啊，都做了一次最棒的裁判员。这些小动物的尾巴为什么有的长，有的短，有的弯呢？要是猴子的尾巴变成短短的可不可以呢？这个留做课后作业，大家回家可以问问爸爸妈妈，或者自己利用互联网查查，找找答案吧！【设计意图：让学生带着问题走出课堂，并给学生提供一些解决问题的方法，如利用网络资源，激发学生探究的兴趣。】板书设计： 比尾巴长 短 一把伞弯 扁 最好看本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点一、运用信息技术，优化教学 本节课中，我发挥信息技术的优势，优化课堂教学。课始，我将生字以迷宫的形式呈现给学生，增强了识字的趣味性。接着，我通过各种媒体，让学生直观感受小动物尾巴的特点，拓宽了学生的学习空间。拓展环节，我将其他小动物的图片出示在屏幕上，学生观察得很认真，也燃起了他们思维的火花，培养学生语言表达能力和想像力。最后，写字环节，我向学生展示“车”字笔顺的动画分解，直观易懂。多媒体技术的引入，让学生整节课都兴趣盎然、神情专注地做小裁判员，从而加深对动物尾巴特点的了解。二、创设情境，激发学生兴趣 兴趣是学习的动力，这节课我努力激发学生的学习兴趣，提高他们自主学习的自信心。我创设给“比尾巴”大赛当评委这一情境，让每个同学都能踊跃参与，并能在参与中表现自我，提高自己。营造轻松、快乐的学习氛围，引导学生积极思维，寓教于乐。通过扮演小动物，帮助学生掌握课文内容和语言特点。学生在这样愉快的学习中激发了他们对小动物的热爱，从而在他们幼