化学人教版九年级上册co2的性质.doc

教学设计年级 九年级科目 化学教师 侯爱霞 课题二氧化碳的性质第1课时教材学情分析二氧化碳是学生继氧气之后要学习的又一重要气体。该气体与日常生活联系非常紧密，学生在前期的学习中就有所接触，但对CO2的性质和用途未必有科学的认识。由于学生在学习O2时已经形成了一定的学习方法，教材中关于CO2的基础知识，学生大都能通过预习来掌握。教 学目 标1知识与技能（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。（3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。2过程与方法（1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。（2）通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。（3）经过亲自动手实验，让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。3情感、态度与价值观（1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。（2）通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。（3）了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。重难点及解决措 施1二氧化碳的密度和水溶性2二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性。教 学准 备仪器准备1教师实验准备试管、试管架、表面皿、镊子、集气瓶、紫色石蕊浸泡过的干燥试纸、火柴、废液瓶、白纸、灯泡、电源；石蕊试液2学生分组实验： 试管、火柴、集气瓶、烧杯、废物瓶、废液瓶；水、澄清石灰水、蜡烛、二氧化碳气体、石蕊试液教学过程教学环节教师活动学生活动设计复习导入谜语引课：同学们，我们先来猜一个谜语，有一种物质，农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们却称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首，你们猜这种物质是什么呢？交流发言、讨论猜测：二氧化碳教学过程自学合作探究展示交流提出第一次探究任务：(1)石灰水中吹气；向放有两只高矮不同、正在燃烧的蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳气体；向紫色石蕊试液中通入CO2。提出第二次探究任务：探究CO2通入紫色石蕊试液后，试液变红的原因。设计实验方案：（一）向装有蒸馏水的试管中吹气，将所得试液滴到石蕊试纸上；（二）取两张石蕊试纸，一张滴蒸馏水、一张保持干燥，同时放入盛二氧化碳的集气瓶中提出探究任务：探究碳酸的特性设计实验方案：从取出变红的试纸，在通电发光的灯泡上加热，观察现象。分析原因。归纳整理1二氧化碳的物理性质：二氧化碳常温下是无色无味的气体，能溶于水；密度比空气密度大。2.二氧化碳的化学性质：二氧化碳本身不燃烧，不支持燃烧；二氧化碳与水反应生成碳酸；二氧化碳与石灰水反应生成碳酸钙和水过渡：物质的性质在很大程度上决定物质的用途，学完二氧化碳的性质有利于我们更好的理解二氧化碳的用途。教师总结用途：光合作用的原料；气体肥料；灭火；“干冰”用作制冷剂和用于人工降雨；化工原料。过渡二氧化碳有如此重要作用，是不是二氧化碳越多越好呢？温室效应能产生温室效应的气体有：二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯代烷等。减缓温室效应的措施 改变能源结构，减少使用煤、石油、天然气等化石燃料，更多地利用太阳能、风能等清洁能源。 大力植树造林，严禁乱砍滥伐，保护绿地等。 节约纸张，不使用一次性的筷子等。学生分组实验，记录实验现象。集体交流、讨论实验现象。）（组织学生交流、讨论：猜测原因、设计实验方案。）猜测：石蕊变红的可能原因有空气、水、二氧化碳与水作用后的产物；二氧化碳本身等（组织学生交流、评价各小组的验证实验）学生分组讨论请同学们阅读课本的内容之后总结汇报）（请同学们阅读课本有关温室效应的内容之后总结汇报平行训练1、向蔬菜温室大棚里施放适量的二氧化碳，其目的是（ ）A、使害虫窒息死亡，有效防治病虫害 B、避免发生火灾C、促进植物的光合作用D、使温室内的温度稳中有升2、检验某无色气体是否是二氧化碳的方法是（ ）A、将气体通入紫色石蕊溶液中 B、将气体从一个容器倒入另一容器中C、将点燃的木条伸入集气瓶中 D、将气体通入澄清的石灰水中3、两支试管中各注入5 mL滴有石蕊试液的蒸馏水，通入二氧化碳气体，然后一支加热，另一支撒入少量的活性炭，其颜色变化为：红紫无紫红紫紫红无无红无；其中正确的是（ ）A、 B、 C、 D、达标测评1、下列物质的用途中既利用了物质的物理性质，又利用物质的化学性质的是（ ）A、二氧化碳用于灭火 B、石墨用作电极 C、干冰用于人工降雨 D、焦炭用于冶金工业2、为了保护我们人类赖以生存的地球，应该限制二氧化碳的排放量，以控制日趋严重的温科学家采用“组分转化”技术，将CO2和H2以一定比例混合在一定条件下反应，生成一种重要化工原料和水。反应的化学方程式为2CO2+6H2 =（ ）+4H2O，括号内重要化工原料的化学式为 。3为了减缓大气中二氧化碳含量的增加，以下建议可行的是（填序号）大量植树造林，禁止乱砍滥伐；禁止使用煤、石油、天然气等化石燃料；多地利用核能、太阳能、风能、地热等。布置作业课后练习完成板书设计二氧化碳的性质及用途1.物理性质：通常情况下，二氧化碳是一种没有颜色、没有气味的气体，能溶于水（1:1），密度比空气大。2.化学性质：不能燃烧，一般也不支持燃烧。（不供给呼吸）与水反应生成不稳定的碳酸。CO2+H2O=H2CO3碳酸不稳定，易分解，加热时分解更快。H2CO3=CO2+H2O与石灰水的反应CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O(利用此反应可鉴定二氧化碳气体)3.用途4.温室效应收获我在完成教学目标时，并不是把各项目标孤立完成，而是相互渗透，同学们在学习新知识的同时，提高了实验操作、实验探究能力，培养了同学们对化学的学习兴趣，体会化学就在我们身边的感受。在教学中，我运用了创设问题情景提出问题建立假设实验探究得出结论交流共享的教学思路和方法。例如，在探究二氧化碳的密度时，首先提出问题，引起学生的兴趣和猜想，根据猜想同学们设计简单的实验来证明自己的猜想。这样在学习新知识的同时培养了同学们的认真观察、独立思考、交流共享的学习能力。在运用了以上的教学思路和教学方法的基础上，比较顺利圆满地完成了本节课的教学任务，基本体现了新课标的教学理念和精神，教学效果较好。不足本节课涉及到了化学实验，要求学生小组讨论