山谷中的谜底.doc

山谷中的谜底第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会自主学习，掌握本课的4个生字，理解 “反弹”、“弯曲”等新词。3、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。教学重点朗读课文，了解雪松能在逆境中生存的原因。教学难点理解第二个旅行者的话，初步领悟“弯曲”的人生哲学。教学过程：一、扣“谜”导入，激趣促学。1、今天，老师给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜。（出示谜语）2、你能猜出来吗？（指名答）知道吗？一个谜语通常由两部分组成，刚才出示的部分叫谜面，你们猜的部分叫谜底。3、现在，我们要用一节课的时间来猜一个谜，这是一个“山谷中的谜”。二、初读课文，揭开“谜面”1、好！请大家打开课本到85页，看看你能否发现这个谜，找到了吗？2、（指名读）交流出示：山谷没有什么特别之处，唯一能引人注意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。师：老师也找到了这个谜，你发现了这条山谷的特别之处了吗？（指名回答）（西坡：长满东坡：只有雪松）小结：这个唯一能引人注意的现象也就是第2自然段中所说的“奇异的景观”，也就是课题中的哪个字？（“谜”板书加点）三、精读课文，探究“谜底”。1、过渡：一条普通的山谷中却藏着这样一个谜，这大大地激起了人们的好奇心，下面，就让我们跟随两位旅行者一起去山谷中揭开谜底。（板书：“底”加点）2、请大家认真读一读第三自然段，用横线划出你找到的谜底。3、 交流出示：谜底终于被揭开了：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝被积雪压断了，渐渐地丧失了生机，而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。（1）质疑：（指名答） 出示句子，你也找到谜底的，请举手。真不错，看来大家都是猜谜的高手。不过，你是从哪儿断定这就是谜底的呢？（谜底终于被揭开了）这谜底的揭开容易吗？（不容易）从哪知道的？你能读出这种“不容易”吗？（2）从这段话里，你能找到造成奇异景观的原因吗？（红显：东坡雪大 西坡雪小 没有雪松这个本领）A、特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小。（外部原因） 为什么东坡雪大，西坡雪小呢？老师有个疑问，“特殊的风向”到底特殊在哪里呢？请大家看这幅图，风应该从哪儿吹过来呢？B、松树的特性决定。（自身原因）其他杂6、小结 ：是啊，狂风呼啸，漫天飞舞的雪花朝山谷袭来，特别是东坡，雪更大。7、过渡：能在东坡生存的只有-？（板书：雪松），而其它的植物根本无法生存，雪松到底有怎样的本领呢？（压不断）8、作者在文中用了较多的笔墨来刻画雪松与大雪的抗争，出示：当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。请你读一读这句话，把能体现雪松本领的词语圈出来。交流：A、雪松的本领找到了吗？（相机板书：弯曲、反弹）为了便于理解，师用手演示，以此理解“弯曲”“反弹”。B、引导：雪松在什么情况下弯曲？（当雪积到一定程度的时候。）这“一定程度”指什么？（当雪积到厚厚的，沉甸甸的，雪松将顶不住，实在承受不了的时候。）如果承受得了，雪松如何做？（腰杆挺得直直的，与雪抗争）这不由得让我想起了陈毅的诗句（大雪压青松，青松挺且直。）（课件出示）C、过渡：在大雪的重压下，雪松那富有弹性的枝丫（向下弯曲）。这是雪松向风雪低头屈服的表现吗？从哪里可以看出？D、小结：原来，弯曲是为了 （ 显示：滑落）雪松把纷纷扬扬的雪片从身上抖落下来，原来它一时的弯曲是为了能立即反弹过来（显示），雪松是在什么时候“立即反弹”的呢？（待压力减轻）你又读懂了什么？（雪松善于抓住机会）小结：只有这样的反弹才能让雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。雪松的弯曲，饱含着抗争的力量，我们应该吸取这种力量！创设情境分层朗读：“听！风在呼呼地刮，雪花纷纷扬扬，雪松上积满了雪。当雪积到（生读）“听！风刮得更猛了，雪下得更大了。雪松上又积满了雪（生读）9、呈现“就这样”反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹不论雪下得多大，雪松始终完好无损。”短短的三十几个字，让人惊叹，佩服，大声去读读这句话，把让你惊叹、佩服的地方圈下来，可以是一个短语，可以是一个字，也可以是一个标点符号。写写自己的感受。（1）交流：说说有哪些让你惊叹、佩服的地方。“反复地积”风雪之大，来势凶猛。“反复地弯”不停地承受着风雪“反复地落”“弯是为了让雪滑落，减轻压力，创造反弹的机会”“反复地弹”面对严寒仍然昂首屹立，有着不屈不挠的精神。“”循环往复，重复进行，雪松坚忍不拔。不论雪下得多大，雪松始终完好无损。从这四个“反复”“不论始终”“完好无损”中你体会到了什么？（雪松不屈不挠的精神）你知道省略号在这里是什么意思吗？ 省略号看出循环往复，重复地进行，看出雪松的坚韧不拔。（2）小结：雪松，面对风雪的侵袭，一次又一次地承受压力，一次又一次地化解压力，顽强地存活了下来，成为山谷中一道奇异的景观，让人佩服、赞叹。（3）你能雪松的“不屈不挠”吗？（指名读）。风还在刮着，雪依旧下着，柏树倒下了，柘树倒下了，而雪松（齐读）。 师总结：雪松用一时的弯曲获得了新生，这是充满智慧的弯曲，充满力量的弯曲。如今，始终解不开的谜终于豁然开朗。让我们把这个谜底再次告诉给大家（指名读）10、过渡：两位旅行者通过观察思考，揭开了山谷中的谜底，这让他们感到十分高兴。然而，更让他们欣喜的是他们从这一现象中还领悟到了一个人生哲理。四、联系生活，学会“弯曲”1、出示第二位旅行者的启示（1）合作探究：由雪松“弯曲”和“反弹”的品性你想起了什么人，什么事？引导学生想到卧薪尝胆、韩信胯下之辱之类的故事，想到肖邦“不得不”离开自己的祖国蔺相如顾全大局想到同学、亲人间的相互宽容及适当的让步2、这些人无一例外，都是以退为进，实现了自己的愿望。所以，作者在课文的结尾这样说引读（出示最后一节）（板书：生存 发展）3、出示：口头填空古往今来，从自然界到人类，这样的例子还真不少！你能把这些句子补充完整吗?雪松的枝丫向下弯曲,不是(向大雪屈服)，而是（为了生存下去）。越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年不是（苟且偷生），而是（为了积蓄力量，东山再起）。蔺相如礼让廉颇，不是(向对方示弱)，而是(为了赵国的利益)。韩信忍胯下之辱，不是(向屠夫屈服)，而是(忍辱负重)。中国工农红军进行二万五千里长征不是（临阵脱逃），而是（为了保存实力）麦苗面对严冬停止生长不是（害怕寒冷），而是（为了来年更好的生长）。狗熊躲进树洞不是（逃避寒冷），而是（为来年继续能量）。平日里同学们的谦让不是（向对方屈服），而是（为了同学的友谊）。爸爸常向妈妈让步，不是（爸爸怕妈妈），而是（为了家庭的和睦）。五、总结课文。1、师总结：在我们的生活中，肯定会遇到一些外界的压力，或者意想不到的困难。对于这些压力、困难，我们有时必须勇敢地去抗争，宁为玉碎，不为瓦全的气节我们欣赏；有时也应该学会雪松的弯曲，留得青山在，不怕没柴烧的胸怀我们也要有。但有一点非常重要：弯曲的策略不能成为苟且偷安、放弃抗争的借口。记住：这种弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。生齐读。2、最后，老师送给大家几则名言，希望同学们今后都能做一个智者。出示：大丈夫能屈能伸。小不忍则乱大谋。忍一时风平浪静，退一步海阔天空。六、作业观察一个奇特的自然现象，找出原因，并把得到的启示写下来。板书： 山谷中的谜底 雪松 弯曲 反弹 生存 发展成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚。一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结。温柔的水珠能滴穿岩石，那是教我们坚韧。蜜蜂在花丛中忙碌穿梭，那是教我们勤劳。含差草默默收拢叶片，那是告诉我们切莫过分张场。1、雪松的枝丫向下弯曲,不是 ，而是 。2、蔺相如礼让廉颇，不是 , 而是 。3、越王勾践忍辱负重，不是 ，而是 。4、麦苗面对严冬停止生长，不是 ，而是 。5、平日里同学们的谦让，不是 ，而是 。6、爸爸常向妈妈让步，不是 ，而是 。1、雪松的枝丫向下弯曲,不是 ，而是 。2、蔺相如礼让廉颇，不是 , 而是 。3、越王勾践忍辱负重，不是 ，而是 。4、麦苗面对严冬停止生长，不是 ，而是 。5、平日里同学们的谦让，不是 ，而是 。6、爸爸常向妈妈让步，不是 ，而是 。1、雪松的枝丫向下弯曲,不是 ，而是 。2、蔺相如礼让廉颇，不是 , 而是 。3、越王勾践忍辱负重，不是 ，