六年级数学试卷分析.doc

曹埠 小学 六 年级 数学 学科质量分析一、基本情况班级601参考人数31任课教师王 焱总分2695均分86.9优秀人数23优秀率74.2%及格率96.8%不及格人数1题号题号做对的人数做错的人数部分做正确的人数正确率得分率一总体1401745.2%94.0%二总体20296.5%87.6%三总体30289.7%72.9%四总体1501648.4%87.4%五总体1501648.4%82.9%六总体1411645.2%85.9%说明：以上表格请根据具体学科和题型进行调整修正；正确率是指该题全对的占比。二、质量分析（一）总体情况分析：难得这次的平均分和优秀率都比以往高了些，原因可能有以下这些：1.这学期教学进度基本是按照计划前进，得以在这次期中考试之前有时间将第一至四单元进行系统细致地复习，并进了了几次期中模拟检测，学生的应试能力在考试之前得到了最大的挖掘。2.在考试前注重对学生的鼓励和要求。明确要求之后，学生才知道自己有怎样的能力，要达到怎样的目标；不断的鼓励和督促，是对学生的关注，学生得以正视自己的优点和不足，扬长避短。但是，这次的考试不如之前几次期中模拟检测，原因有以下这些：1.平时考试高分，如100分、99分、98分等数量比这次考试多。这次只有一人99分，第二的就只有96分了。究其原因，是因为学生在正式考试中心态发生了变化，心理辅导看来很有必要。2部分学生发挥欠佳。比如冯汇佳平时100分99分，可是这次只有89分；另外龚磊、施浩、王盾等同学的成绩也没有平时好。相较于这样一张和平时检测难度相当的试卷而言，这样的成绩不够理想。（二）试卷情况分析：1从平均分来看：这次我们班的平均分是86.9分，比原本全镇最高饮泉小学某班高了0.1分，平均分位列全镇第一，优秀率也是第一，但及格率还有待提高。可以看到，只是微弱优势，并不意味着我班学生的知识掌握情况真的优于他班，毕竟，我们班一直不是位于这样一个位置上的。这次，可能是碰巧，可能是说明孩子们稍有进步。但是，如果想在毕业考试中取得好成绩，接下来的一个多月绝不是可以马马虎虎应付的。因此说明，孩子们孩子比较重视期中考试的，都是很尽力的。2从分数段来看： 9990分的16人，8985分的7人，8480分的3人，7970分的3人，6960分的1人，30分的1人。其中，95分以上的高分不多，优秀边缘的学生偏多，不及格的学生分数太低，总复习期间要多关注这部分学生，端正他们的学习态度，进一步对他们严格要求，争取有所提高。而不及格的学生想要及格，还有一定的差距，所以补差工作还需进一步持之以恒。3从试卷各题得分情况来看：计算题： 计算题正确率比较高。但是从学生的错误中可以看出，分数计算结果不注意约分成最简分数是若干学生的通病，要注意训练形成数感。填空题：填空题中计算蔬菜大棚覆盖的塑料薄膜的题目错误率较高，这原本是书中的练习，说明学生灵活的基础题掌握得还不够好；另外，兼有倒推思路的“李敏送给赵佳（ ）张，两人画片的张数同样多”学生错误率较高，说明学生的策略意识不够强，还需加以强化。选择题。选择题的得分率非常低，与这届学生做选择判断不深思，只是跟着感觉走有很大的关系。在期中复习期间，我反复告诉学生，选择、判断有的可以根据概念思考，有的可以计算，有的可以举例，有的可以画图帮助理解比如这张试卷上的选择题第3题，圆柱表面积公式的另类推导方式，学生看到与平时所学不同，不经推理，直接否定了。其实如果耐心地推导，绝大部分学生是可以推导正确的。三、改进措施1对吴玉媛、高顾峰、陈顾男、龚湘君等逻辑思维能力不强的学生，在有限的时间里进行耐心指导。通过面批、一对一指导的方式促使其对六年级较为抽象的数学知识慢慢消化，逐步巩固。用这种慢慢“培跑”的方式逐步培养他们对学习数学的兴趣。2对施浩、王盾这类学习习惯较差的学生，用互相竞赛、及时表扬等方式作为他们及时完成作业的外部动力，用及时反馈其取得的进步的方式作为他们自我督促的内部动力，并与他们的家长及时沟通，家校合力。3在坚持每课口算训练的同时，加强学生算理和算法的融会贯通，培养数感，并要求学生检查计算题每步数字，防止抄错题目之类低级错误。4日常学习中多给学生制造“麻烦”。解决实际问题时要经常出现单位不统一的情况，让学生对此产生一定的敏感度。5注重培养学生的空间想象能力，注重培养学生运用列举、绘图、操作、举例等多种策略来解决问题的能力。6学生解决问题时遇到了较大的阻碍，教师要