化学人教版九年级上册《4.2 水的净化》教学设计.2 水的净化》教学设计.doc

2016年度“一师一优课、一课一名师”活动水的净化教学设计一、基本信息课题4.2水的净化（课时1）课 型新授姓名贾丽萍年龄37教龄14职称高职学校大连市西岗区教师进修学校附属学校联系电、教学分析课题与课标、教材的分析本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序的联系起来，前半部分介绍不溶性杂质的净化方法，后半部分通过硬水软化等知识的介入介绍含溶解性杂质水的净化方法。在教学设计中，以如何将一杯被污染的海水净化作为主线，引导学生在观察、探究、体验、交流中完成知识体系的自我构建，并通过合作交流来共同解决实际问题。本节重在充分体现化学学科以实验探究为主要手段，将学科知识与实际应用紧密联系的学科特点。能充分激发学生们不断探索、大胆实践，勇于利用所学知识解决实际问题的热情。同时也培养学生团结协作、交流共进的团队意识和合作精神。学情分析学生知识现状：对于饮用水的来源及自然界水资源的成分有一定的了解，对硬水和软水的区分及硬水的危害有一定的生活常识，但对于什么是硬水和软水，水的净化方法和过程不太了解。 学生的能力状况：在前面的学习中对于化学仪器和实验操作的基本技能已经有了一定程度的知识积累，通过学案的下发，学生在提前预习的基础上对于过滤操作等实验操作应该能够较快掌握。 学生的心理状况：本节课贴近生活实际，学生有一种熟悉感，学习起来心态会比较放松。教学过程中穿插了生动的视频资料和3个实验（活性炭的吸附现象、过滤操作、软水和硬水的鉴别）都将充分激发学生的兴趣。学生的学习热情一定会高涨，学习情绪也会很愉悦。教学目标1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。3、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。4、通过自制简易的净水器，提高学生动手、观察、协作等能力。5、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。教学重难点重点1、水净化的方法 2、过滤的操作方法 3、硬水和软水的区别难点过滤的操作方法教学资源实验准备1、 天然水样品（分辨水中有哪些杂质）2、过滤操作3、活性炭的吸附作用4、硬水和软水的鉴别其他资源1、 动画模拟；2、微视频；3、录像三、教学过程设计环节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图时间导课微视频：从这些悦动着的画面中，同学们找到今天的学习任务了吗？回答：如何净化水激发学生对于纯净的自然的向往和感叹，从而关注水污染和净化问题。以生活中熟悉的物质为线索，以利用学科知识解决实际问题为目的，激发学生学习兴趣和探究热情。1提问1：自然界的水都是混合物，在每个实验台上都放了一份海水，你能说出其中含有哪些杂质吗？提问2：你知道哪些净化水的方法呢？观察、交流：贝壳、海藻、泥沙、氯化钠、微生物2回答：静置、过滤陈述：今天我们就以净化这杯海水为线索，在实际操作中深入的了解这些净水方法的净化程度和操作方法以及如何合理的使用这些方法。听课、思考明确本课题的教学内容。1一、净水方法引导观察同学们，请注意观察，在你们面前的那杯污浊的海水，经过一段时间的静置，你们看到了什么变化？观察，得出结论：烧杯底有些固体颗粒。上层水更清澈，下层水较污浊。可以让学生将水搅浑后再重新对比，能更好地激发学生学习兴趣。1启发思考怎样还可以变得更澄清呢？思考、回答：静置的时间长一些。讲授陈述：农民为了净化水，会去药店买一种廉价的物质明矾，洒入水中，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水目的，这种净水方法称作吸附沉降法。观看视频，结合听教师的讲解，掌握吸附沉降法。增加学生生活经验的同时，使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用，从而激发学生学习化学知识的热情。2启发思考明矾加入后，使更多的小颗粒沉降下来，水是变的更澄清了，你有什么方法可将杯底的不溶物和水彻底地分开？ 观察、思考：沉降下来的不溶物和水是分为上下两层，慢慢地倾倒杯中液体。引导，过渡到过滤操作的学习。1引入指导操作肯定学生答案。过滤的方法更好些，它能将不溶物和液体彻底分开。同学们在课前已经预习了“过滤的操作方法”，下面老师想先请一位同学通过电脑动画来模拟操作一下而且边操作边为大家讲解一下注意事项。交流：用过滤的方法。自愿到讲台上用计算机模拟过滤装置的组装；交流：过滤操作的注意事项；启发学生尝试解决问题。检查预习成果，借助多媒体技术增强实验的直观性。2演示实验演示实验：过滤掌握了这些注意事项我们是否就能得到澄清的滤液了呢？让我们来实践一下吧。观看演示实验边观察边熟悉过滤操作的注意事项，将理论与实践相结合。3引领讨论问题1：如果过滤后的海水仍然是浑浊的，原因可能是什么呢？问题2：如果过滤速度慢可能是什么原因呢？学生讨论交流：问题1：滤纸没有和漏斗壁紧贴；滤液倾倒太快，使滤液未经滤纸而流下；有的同学太紧张，玻璃棒把滤纸弄破了。问题2：滤纸没有紧贴漏斗内壁；漏斗末端为靠烧杯内壁。提高学生的观察能力，以互评的方式培养了学生学习交流习惯，促进团队意识的发展。3（与6同步）展示成果展示滤液提问1：这些看似澄清的滤液是否是纯净物呢？为什么提问2：如何除去一部分可溶性杂质，比如异味和色素呢？回答：1、不是，有可溶性杂质。2、用活性炭引导学生从不溶性杂质的去除延伸到可溶性杂质的去除，培养由浅入深的研究思维。1讲授新知指导实践吸附活性炭a.活性炭是具有疏松多孔结构的单质炭，对气体或胶状固体具有很强的吸附能力。b.活性炭净水器示意图了解活性炭的作用分组实验：将活性炭加入到有颜色和异味的水中。交流讨论：观察到的现象；活性炭净水器的用途。引入生活中熟悉的事物，激发了学生的探究热情。带颜色的溶液也激发了学生的好奇心，对于亲手实践跃跃欲试。3展示成果预习作业之一是根据自己对净水方法的理解设计一款利用身边的物质制作的简易净水器，选择有代表性的作品与大家分享。3幅作品的设计师讲解设计意图；同学们与设计师交流。将知识与实践结合，通过实践检验对于知识的理解是否准确，通过同伴间的交流互动，加深对知识的理解并改进设计。4启发思考净水器怎样组装效果最好交流讨论：从下而上物质间的空隙越来越大培养学生善于思考，善于将理论与实际相结合的能力。1视频讲解展示图片、播放视频：对于少量用水，我们可以通过沉淀、吸附、过滤使水得到净化，自来水厂是不是也这样净化水呢？听讲、思考、记录了解自来水厂水净化过程，扩宽知识面。3二、硬水和软水讲解自来水在饮用前通常需要加热煮沸，有些地区煮沸后的自来水中会生成沉淀水垢，这是因为其中含有较多可溶性钙和镁化合物，这样的水叫硬水。不含或含较少可溶性钙和镁化合物的水叫软水。听讲、思考、理解、记录，明确硬水和软水的概念。从生活例子出发，感性地认识硬水和软水。1讲解指导阅读生活中硬水有许多危害，大家可以看看书，说说它的危害。阅读教材，交流硬水危害：1）既浪费肥皂又洗不干净衣服。2）锅炉里结水垢有爆炸的危险。了解硬水的危害。3讲述其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的水，人体健康也会受到影响，它可引起消化道功能紊乱。另外，很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门，都要求用软水。认真听教师的讲解，思考，认识到硬水的危害及软水的应用。引发学生思考如何分辨身边的水资源是否是硬水，如何改善水质？1引导分组实验那么怎样用简单的方法区分硬水和软水呢？我们从生活经验中获得启发，用肥皂水就可以分辨出硬水、软水。分组实验观察、描述：一个烧杯中有很多肥皂泡，另一个烧杯却很少。学习硬水和软水的鉴别方法。3讲授如果我们降低硬水中钙和镁化合物，就可以使硬水转化为软水。生活中一般通过煮沸水降低水的硬度。当然，效果最好的方法是蒸馏，什么是蒸馏呢？思考：硬水软化的几种方法：煮沸、蒸馏学习硬水软化的方法。1展示图片讲授原理蒸馏的原理就是将液态的水加热变为气态水，再冷却为液态的水，这样水中溶解的物质就被除去了，使硬水能变为软水。事实上，用蒸馏的方法得到的是最为纯净的水，因此蒸馏也是一种最有效的净水方法。认真听教师讲解，理解蒸馏的原理并了解蒸馏是一种净化程度最高的净水方法。明确水的蒸馏原理。2本课总结利用思维导图梳理学习内容认真听教师讲述，疏理一堂课的所学知识。总结本课知识要点，促进学生形成良好的知识结构。2练习1.自然界的水都不是纯水，利用 、 、 和 等方法可以净化水。2.含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做 水，不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做 水。采用物理或化学方法可软化硬水，生活中通过 也可以降低水的硬度。3. 现有两杯水，一杯是硬水，一杯是软水，设计一实验区别这两杯水。2作业1、能力培养课时练习2、修改简易净水器设计图并制作实物记录巩固知识，预习新课板书设计4-2 水的净化4、 教学反思本课的设计主要体现以下两个方面。在授课时，也较好的完成了课程的预设。1、精心设计问题链，层层递进（1）以微视频引课，跃动着的画面配合着文字解说，引出学习任务；（2）以净化一杯海水为线索，设计承接环节，以先除去不溶性杂质，再除去不溶性杂质为原则，按照从沉降-过滤-吸附-蒸馏的顺序逐步了解每种净水方法的净化程度。（3）以吸附后除去部分可溶性杂质的水是否可以引用为引，插入自来水厂的净水过程。（4）以即使是自来水煮沸后也可能出现沉降物为引，引入硬水和软水的概念。2、利用多媒体技术多种方式突破重点净水方法突破方式设计意图沉降法1、对比实验2、视频搅动烧杯中的海水与静置片刻的海水对比，加入明矾后的海水与加入前的海水对比，让学生体会沉降法净水的效果，并利用加速150倍的吸附沉降现象视频使现象更清晰。过滤法1、动画模拟2、演示实验学生根据预习所得利用计算机进行模拟过滤操作，增强趣味性，渗透应用多媒体技术促进学科研究的思想，并通过教师的演示实验进一步规范实验操作，加深对操作要领的理解。吸附法1、分组实