英语教师如何使用课堂用语评价学生.doc

英语教师如何使用课堂用语评价学生 高效课堂教学最重要的环节是学生展示汇报，教师要对学生展示成果作一评价。我经常在听课中发现教师对学生展示成果评价满口是OK或“GOOD”。一位教师在15分钟的单词教学中对学生评价他竟说了40次OK或“GOOD”。在很多情景中，这些教师爱用的高频率词汇并没有错。然而，情况是变化的。学生在课堂上的表现不同，我们的课堂用语也应该有所不同。例如对学生的回答做肯定的评价。教师可以说Thats it. Thats right. Good! Very good! Exactly! Great! Great job! Super! 等。根据学生的不同表现，教师使用不同的课堂语言。这样，学生才会因得到一个中肯、客观的评价，而受到激励和鼓舞。教师的课堂用语才会显得生动活泼。教师在课堂上表示赞叹和表扬时，若总是仅仅局限于讲“Good.”或“OK”，就体现不出语言使用的层次和等级，体现不出针对性，因而不易引起学生的共鸣。教师根据学生的表现程度和回答问题的情况，可以说：“Excellent.”“Wonderful.”“You are very clever.”等，使学生明白评价的等级差异。教师只有把握好有效评价策略，才能提高英语教学效率。那么什么是课堂评价用语？课堂评价用语是指在课堂教学这一特定的时空范围内，教师以口语形式，对学生在课堂内的表现做出的即时反馈性评价。它具有针对性、指向性，是旨在影响学生学习行为的教学言语。初中英语教学中教师的课堂评价用语，因其特定的使用环境，使其具有了学科上的特殊性，评价对象的广泛性，以及影响的即时性、针对性等特征。教师要把握好有效评价策略，提高英语教学效率，就必须在教学过程中优化课堂评价语言，将对课堂中不同水平的学生的随意性“评语”变为可激发学生积极思维的特意性“评语”，从而提高学生兴趣、强化教学效果。怎样运用有效的课堂用语评价策略来提高课堂教学效率呢? 一尊重学生是第一位的。教师应注意其表达方式的灵活多样。既要与表情、语调、手势等态势语相结合，使评价用语更为鲜明易懂；又要充分利用间接言语行为让学生感受到言外力量，学生的自尊心受到保护，同时达到师生间心灵沟通的目的。例如，在鼓励学生做得好时，可以预先设定好几个环节，让全体同学参与进来。当老师说“Wonderful！”时，学生就要一起说“Wonderful！Wonderful！You are great，Wonderful！Yea！Yea！”同时配合设定好的动作（如拍手等）。这样不仅能极大地活跃课堂气氛，而且还能拉近师生的距离，学生对评价也更易于接受。但此类评价用语的使用也要注意把握分寸，否则会使课堂评价用语沦为表面化、形式化。此外，教师对评价用语的内容也应有细致的划分，不仅应注意语言的丰富多样，还应对评价强度进行层次上的划分。例如，同为赞扬性评价用语，与单一的“Good！”、“Very good！”相比，“Well down！”、“Great！”就要更进一步；而“Good boy / girl！”、“Good job！”则使评价用语运用起来显得更加灵活而富有感情；“Cool！”、“Wonderful！”、“Congratulations！”则更富于个性化，还有“Marvelous！”“Perfect！”等等。丰富多变的鼓励性评价用语的使用能给学生极大的成就感。教师可以根据所教授的学生的实际情况，对自己的英语课堂评价用语进行扩充，从而丰富课堂评价用语的内容和层次。二、适度的情感交流.长期以来，在“重知轻情”的影响下很多英语老师在对学生评价时，侧重向学生提供认知方面的信息反馈，没有充分重视学生的情感。因此，在教学过程中。教师可遵循以下原则进行评价。1发自内心。教师要用心对待学生和教学，倾听关注学生。2精心预设。课堂上精确而恰如其分评价语能自然地承上启下，引导学生拾级而上，当然，前提是教师要熟悉了解学生。3客观公正。避免夹带个人情感喜好，努力做到客观公正。4注意方式。要用商量口吻或委婉的口气，切记夸大其词。三、激励启发学生.教师应通过课堂教学中激励性的语言来调动他们“我能行”的内驱力，鼓励学生积极主动参与英语学习活动使整个课堂评价过程成为一个“激励启发提高一再激励启发一再提高”的良性循环过程。1评价语应准确、得体，富于指导性。根据学生的回答，应客观、准确地指出学生的长处与不足。2评价语应生动、巧妙，富于启示性。教师的启示性的评价语如同一把金钥匙，能开启学生智慧的大门。3评价语应多样、亲切，富于激励性。激励性的评价语就像学生的学习情绪催化剂，给学生学习的新动力。4评价语应及时、有效，富于适时性。教师肯定正确和纠正错误要看准时机，评价太迟会引起学生的误解，浪费时间；评价过早。有时也不利于学生的深入思考。5评价语应独特、创新，富于新颖性。教师要因课制宜、因人制宜。四、让学生学有所得. 马斯洛心理学所验证的动机激发理论，成就感是最好的内源性动机.教师的评价语也应该实现让学生能力无限发展的功效,它可以鼓励学生勇于发表自己的看法，增强学生的自信心,培养学习兴趣 。 总之,在高效课堂教学中。评价已经成为一种不可缺少的提高教