化学人教版九年级上册利用化学反应方程式的简单计算教案.doc

课题3 利用化学方程式的简单计算教学目标：知识与技能：懂得质量守恒定律是根据化学方程式计算的理论依据，学会用化学方程式进行简单的计算，掌握正确的解题步骤和格式。过程与方法：从实际需要出发，通过对化学方程式中各反应物、生成物之间质量关系的分析，运用数学计算处理相关物质之间的量的问题，培养学科间交融的思维方法。情感态度与价值观：认识化学变化中的质量关系以及它在生产及科学研究中的应用。教学重点：掌握利用化学方程式计算的步骤和格式。教学难点：化学计算题中对格式的要求和与物理、数学学科的区别。教学方法：找错法 练习法教学仪器：西沃白板，投影教学设计：教师活动学生活动设计意图课前展示学生的讲学稿，并要求学生改正错误。【引入】图片展示：实验室制取三瓶氧气第二章我们学习了实验室制取氧气的方法，在实验中我们要求每组学生利用所给药品收集三瓶氧气，但是我们发现有的组只收集了两瓶，而有的组不仅收集了四瓶，而且导管口还有气泡冒出。（语气缓慢且带有疑问。）【质疑】到底取用多少克氯酸钾才能既满足实验要求又不浪费药品呢?点燃【复习】我们以氢气燃烧为例 2H2+ O2 = 2H2O在氢气和氧气燃烧的反应中反应物与生成物之间的质量比可表示为： 1 : 8 : 9【设问】你理解质量比的含义吗？它表示每 份质量的氢气和 份质量的氧气恰好完全反应生成 份质量的水。根据以上你对质量比的理解，填空：若： 4克 （ ）克 （ ） 克（ ）克 （ ）克 18 克【讲解】：通过以上的推理，不知你是否意识到，（语气减慢且加重）各物质的质量虽然发生了改变，但是各物质的质量比是相等的，是不变的。说到这里，你也许已经发现了化学方程式计算的诀窍了，让我们一起来看课本上的例题吧。【合作探究】前后桌四人为一小组，完成两个任务：1、 找出方程式计算的步骤与注意事项。2、 找出你的疑问和不懂之处。（1）设未知量（未知量是 且 带单位） （2）写出反应的化学方程式（化学反应方程式必须 ） （3）标出相关的量 （标出相关量且必须写在相应物质的化学式 ） （未知量 带单位而已知量必须 单位）（4）列出比例式，求解 （列比例式的依据是各物质的质量比 ） （5）简明地写出答案 【解决问题】1.电解多少克水能生成氢气的质量是2克？2. 2Al + O2 = 2AlO3. 为什么不标出二氧化锰的量呢？4. 2158 6.3g 2158 32- = - 或 - = - 32 X 6.3g X【过渡】同学们，利用化学方程式简单计算的要领你们记住了吗？下面我们就实战演练一下吧。【小试牛刀】2克氢气完全燃烧生成水的质量是多少？【知识迁移】已知生成物的质量，求反应物的质量。 高温练习：工业上煅烧石灰石（主要成分CaCO3）可制得生石灰(CaO)和二氧化碳。如果要制取5.6t氧化钙， 需要碳酸钙的质量是多少？（CaCO3 CaO + CO2 ）（考虑到本节课的重点是练习计算步骤，所以教师将化学反应方程式以及原子的相对原子质量全部给出。）【知识归纳】已知一种物质的质量，求另一种物质的质量。练习：4克氧气可与多少克氢气完全反应生成水？【过渡】大家表现的不错， 可是小马虎交上来的作业真叫老师哭笑不得啊。【能力提升】工业上用电解水的方法制取氧气。若要获得5L（标准状况）的氧气，需要电解多少克水？（氧气的密度是1.4g/L）通电解：设需要电解水的质量为Xg。 H2O = H2 + O2 32 18 X 56L 【过渡】由此同学们会发现，化学反应方程式遵守的是质量守恒定律，所以我们在计算的过程中要把所有的量全部转化为质量，并且要求单位统一。那么，请同学们继续完成以下计算：同时可以得到的氢气的质量是多少？【强调】强调质量守恒定律在化学反应方程式的计算中的应用。【过渡】研究物质的化学变化，常要涉及量的计算，根据化学方程式的计算就可以从量的方面研究物质的变化。例如，用一定量的原料最多可以生产出多少产品？制备一定量的产品最少需要多少原料？等等。通过这些计算，可以加强生产的计划性，并有利于合理地利用资源。让我们回到刚才的问题：最少取用多少克氯酸钾才能既满足实验要求又不浪费药品呢？ 【学以致用】最少取用多少克氯酸钾才能既满足实验要求又不浪费药品呢？3瓶氧气的总质量约为0.96克。【课堂小结】通过对学生作业的纠错，完成小结1、化学方程式计算的步骤和格式2、你认为计算题哪些地方容易出错 【自我测试】完成检测，看看自己对于计算题的格式和注意事项掌握的如何。学生改错。【思考】：为什么？学生在白板上完成计算过程通过化学反应方程式中氢分子与氧分子的数量关系、质量关系计算填空。教师读题，学生填空。学生通过分析，在教师的指引下得出结论。学生通过观察找出正确解题的步骤和格式。由一个小组展示。强化计算格式和注意事项学生在讲学稿上展示计算过程，学生在讲学稿上展示计算过程，并且对照书本自己批阅。学生板演计算过程，然后教师强调计算注意事项。学生找错，纠错。教师进行评价。之后每位学生在讲学稿上展示计算过程，教师进行评价。每位学生在讲学稿上展示计算过程，请二位计算方法不同的同学板演，学生进行评价，最后教师给予评价。学生在讲学稿上完成解题步骤和注意事项，加深印象。学案上的方程式都是这节课要用到的。用具体的情景素材提出问题，让学生体会到化学知识与技能的实用性。学生尝试用正比例的数学计算方式，结合化学反应方程式的内涵解决实际问题。学生通过预习、讨论掌握计算的基本步骤，教师通过问题强化计算的注意事项。强化训练，让学生清晰、明确的掌握化学计算题的基本格式。通过自学、找错、