人教2011版小学数学三年级面积单位的认识 (2).docx

面积单位的认识教学设计金秀县民族小学：苏福生教学内容：教材63页常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）的认识及“做一做”，练习十四的第6、7题。教学目标:1、在操作探究中，使学生体会引进统一面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。2、认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，并正确建立1平方厘米，1平方分米、1平方米的面积单位概念。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。3、培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。教学重难点：建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积单位概念。教具准备：课件，常用面积单位模型。教学过程：一、揭示课题1、复习面积的意义：谁还记得什么叫面积？2、教师：今天老师和同学们一起学习一个新的知识-认识面积单位。板书：认识面积单位。二、实践经历，探究新知1、面积单位。（1）出示一组图形（教材63页图），比较它们面积的大小。（2）教师：判断图形面积的大小，我们不能全部靠眼睛看，或者用重叠的方法，我们要学会用其它方法。教师：我们能用什么办法知道它们面积的大小呢？(方格纸量)小组动手操作。汇报交流：哪个面积大？为什么？学生：第2个面积大，因为它含有15个小方格。而第1个只含有14个小方格。老师：如果我们不用统一大小的正方形纸片行不行？如果用统一大小的小圆片或小三角形片行不行？通过实验进行检验，得出不行？教师：比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。（3）常用的面积单位。教师直接告诉学生，常用的面积单位有平方厘米，平方分米和平方米。板书：平方厘米、平方分米、平方米。这几个面积单位到底有多大呢？平方厘米的认识。教师：我们先来认识平方厘米（板书：平方厘米）。1平方厘米是 多大呢？引导学生明确：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。教师在黑板上画出示意图。然后要求学生：第一：打个手势，来表示一下平方厘米的大小。第二：举例说明，哪些物体的表面面积大约是1平方厘米。第三：估一估，橡皮擦的正面（一个面）大约有多少平方厘米。笔盒上面的面积大约有多少平方厘米。教师：用1平方厘米的正方形去量课桌面积。你有什么看法？怎么想？(不方便。最好用大一点的面积)。平方分米的认识。教师：比平方厘米打一点的面积单位就是平方分米。然后让学生明确：边长是1分米的正方形。，面积是1平方分米。教师也可以在黑板上画一个示意图，怎样要求学生做到：第一，用手势来表示一下1平方分米的大小。第二，举例说明。哪些物体的表面积大约是1平方分米。第三，估一估，桌面大约有多少平方分米。窗户上一块玻璃大约有多少平方分米。教师：用1平方分米的正方形去量教室地板的面积，你有什么看法，怎么想？学生：不妨边。要用大一点的面积单位。平方米的认识。猜一猜：比平方分米大一点的面积单位是什么？教师：什么样的正方形，它的面积刚好是1平方米？拿出拼好的1平方米纸张说明：边长是1米的正方形大小就是1平方米。然后请学生站上去，看能站多少名同学。教师：你们能用手势做一个1平方米的大小吗？学生要4个人，4双手合围才能做出一个面积大约是1平方米的图形。教师在黑板上画出一个面积积大约是1平方米的正方形，然后也让学生估一估黑板的面积大约有多少平方米。估一估教室地板的面积大约有多少平方米。三、课堂小结今天我们都学到了哪些知识？在学生说面积单位时请全班学生打手势来表示大小。四、巩固加深课本第63页的“做一做”。练习十四的第6、7题。板书设计认识面积单位边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。（贴1平方厘米的正方形