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工 作 总 结 赤壁市职教中心王龙平2012年的高考已落下帷幕,我校的高考成绩再创辉煌,获得全面丰收。我带的2012届一班,在各位任课教师的共同努力下,二本上线3人,其中,李胜蓝、曾炎伟同学分别以499分、490分的高分获得全省高职统考第100名、第120名,均被长江大学录取。在赤壁市第七届书信比赛中,我班派出三名选手参赛,有两人获二等奖,另一人获三等奖。回想这三年,作为班主任和数学老师,其中的酸甜苦辣,历历在目。下面,谈一谈自己的心得体会,与大家共勉。一、 坚持育人为本,注重思想引导我坚信。思想决定行动,态度决定高度,要想使学生的正确行为变得自觉、持久,必须从思想上加以正确引导。教书先育人是我给自己提出的最基本要求。现在的学生已不再喜欢听一些单纯的大道理或理论,只有选择一些合适的时机或借助某些素材教育他们,才能起到应有的效果。平时,我注意从各种报纸、杂志、电视或网络上积累很多育人方面的素材,适时适地地教育学生。我经常利用班会时间,给学生们读一些发人深省的小故事、小短文,并让学生们仔细的思考,认真领悟理解文章中所蕴含的道理。二、 严慈相济,常规管理不放松班级新成立后,我通过与学生讨论,制定出若干班规。比如,值日班长轮流制,全员参与班级管理,卫生值日个人负责制,等等,尽量做到事事有人管,时时有人管。因为是学生自己参与制定,班规的执行就得到了学生思想上的认可,我的任务就是通过多靠班,在早读、两操、两休以及自习的过程中,细心观察,采用严慈相济,寓严于慈的原则,帮助学生养成良好习惯,这个阶段作为班主任是比较累的,因为一个习惯的养成大约需要三周左右,要想使习惯得以自觉维持,还要更长时间,千万别半途而废,当然,在建立严明的行为规范和组织纪律的同时,也要充分考虑到学生的年龄和心理特点,在具体管理中,班规可能要做适当调整,也可能结合具体人、事灵活变通。等绝大多数学生适应了班级规则,班主任的主要精力就可以放到个别纪律性不强的学生以及班级的其他方面的管理上。 三、 注重学法指导,精心备战高考 所谓“授人以鱼,不如授予渔”,教育家叶圣陶也说过:“教是为了不教。”作为班主任,教会学生如何学习知识,培养学生的自学能力,可使学生少走弯路,事半功倍。学法上的指导是贯穿在整个学习活动中的。这里主要谈一下备战高考方面学法指导的一点做法。 1、借助榜样的力量进行教育我收集了很多近几年的高考优秀学子的学习经验总结,从他们的总结中可以看出,他们学习都很勤奋,并且注意学法。我有时候把它们的经验总结整篇的读给学生听或在班内张贴,有时候针对某一个方面对学生进行教育。 2、创设班级文化,潜移默化影响学生 怎样在单调的高中生活中创设一种文化氛围,让这种氛围潜移默化的影响学生,让他们在不知不觉中受其感染,随着时间的推移,这种思想就成为他们的潜意识中一部分,成为习惯,这种薰陶、感染,是无形的,但最后变成有形的,这是教师,更是班主任工作的一部分。从高一开始至高考结束,除了在教室适当张贴一些涉及学习态度、学习方法以及目标激励性的经典语言外,值日班长每天在黑板的启示录中写一句名言警句或自己的感悟体会,有时候我也会写句赠言,目的就是逐步引导学生学会正视困难,理解生活,学会忍耐,正视机遇,懂得放弃,懂得责任,正确对待付出与收获,辛苦与快乐,正视得意与失落,有志气,有雄心。 3、上课认真听讲是关键。学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。学习成绩的优劣,固然取决于多种因素,但如何对待每一堂课则是关键。要取得较好的成绩,首先就必须利用课堂上的四十五分钟,提高听课效率。我要求学生听课时应做到以下四点:带着问题听课;把握住老师讲课的思路;养成边听讲、边思考、边总结、边记忆的习惯,力争当堂消化、巩固知识;踊跃回答老师提问。有的成绩很好的学生也会有一种认识上的误区,尤其是到了高三复习时,总认为:课上老师讲的都在预习时已经会了,上课时就自己搞一套,不跟随老师的步子走。这一点我是不允许的,老师课堂上的授课系统全面,重点问题总是重点强调,一般同学上完课后是初步学会的话,学习好的同学可以给自己的目标定位成当堂消化巩固,从高考成绩来看,上课认真听讲的学生由于基础扎实、全面,不管试题难易,都能经得住考试,成绩非常稳定或者比平时考得更好,今年的高考我班的李胜蓝、曾炎伟数学分别考了147分、145分,与他们平时认真听课的好习惯是分不开的。 4、改错、总结是进步的重要环节学习的过程,也是不断纠错的过程。如果一个人曾经犯过一个错误,那么下次他有百分之七十的可能在同一个错误上跌倒,说明了纠错的重要性。我要求学生发现错误要第一时间改错,首先是查找错因,一般有这样四种情况:一是基础知识掌握不牢,比如记错了公式、法则、概念等,这种错误最可怕;二是思路会,运算出错,这种错误最多;三是直接没有思路,这种错误学生改错最自觉;四是做出来了,但方法繁琐或技巧性太强,不与老师的常规解法一致。学生最容易忽视这类问题的改错,实际上,高考更注重常规解法的考查,老师的方法可能不是最简捷的,却往往能解决一类题,必须要重视的。查找到了错因之后,就要思考以后怎么才能不出错,并且进行总结。我每周都检查学生的改错本两次,督促落实改错情况。 5、分清三个阶段的特点,保持学生的主动地位高三的一轮复习阶段,主要是要求学生把复习课当“新课”,不管在高一、高二学得如何,都要有从零开始的心态,这么做,能促使学生在上复习课的时候也能够像上新课一样积极思考,复习的全面系统透彻。二轮复习阶段,学校课程表作了较大调整,穿插上了较多的限时训练,老师的讲课转化为专题复习与试卷讲评相结合,复习进度加快,不像一轮复习那样面面俱到了,复习难度也加大了。原来理化生是分三科学的,现在放到一份试卷中考查,就有很多学生不适应。班主任必须及时引导学生改变学习方法,明确二轮复习阶段的任务,才能使学生在这一阶段能够处于主动地位,得到综合能力的提升。最后三轮复习阶段,主要是加强高考适应训练,提高应试能力。 6、注重细节,规范答卷,提高应试能力 细节决定成败,规范成就未来。尤其是到了高三后期,这一点更为突出。做题分会做、作对、做好三个境界,这一时期绝大多数学生已经达到了会做的层次,能否作对、做好主要在于细节的落实。我结合数学课的教学,特别是利用批阅试卷时发现的问题,强调细节的重要以及如何避免在细节处出错。年级统一先后发了两次“规范答卷,提高应试能力”的材料,内容包括答题顺序、考试心态准备、以及如何尽量多得分等等,我除了结合材料进行应试方面的理论指导外,对于班内几个答卷书写不够规范的学生,经常给他们单独分析试卷,有的是布局不够合理,没做完题就没地方写了;有的是字距、行距太近,网上阅卷看不清;还有的步骤跨步太大,丢了步骤分等等,因为一个学生的书写习惯对每一科的学习基本是一样的,通过数学上规范答卷的强化,也促进了其他科答卷的规范化,经过努力,到高考前,班内学生基本掌握了答卷技巧,做到了规范答卷。 7、重视竞争,不忘合作 正所谓“水涨船高”,加强同学之间的竞争,可以使每个人的水平都上到一个更高的层次,在班内营造一种“我要学”的良好氛围。置身于这种氛围之中,每个学生都想努力学习,天天进步。竞争是与生俱来的,是容易实现的,而合作更是不能忽视。在高考这件事上,每个同学要做的是把自己的水平提高,而不是跟同班同学尔虞我诈,恶性竞争。我经常在考试过后召开学习经验交流专题班会,让考得好的学生介绍学习经验。还鼓励同学之间组成学习小组,同学之间互相交流讨论,如交换笔记本、改错本看,同学之间相互从自己做过的题目中选好题给对方做等等。这样不仅可以是学生们在高三如此紧张的时候,用同样的时间获取更多的知识,还可以在班内形成和谐的气氛,更有利于学生们平和平静的学习。当然,要想让学生在学习中贯彻好的学习方法,不是一朝一夕的事情,需要班主任细心关注每一个学生的学习过程,结合不同的学习阶段和每个学生的学习特点,以及老师的教学方法,给予学生适当的指导。四、用心沟通,促进学生成才回想从教十五年来的经历,尤其是班主任工作的经历,我时常体会到做教师的成就感与幸福感,我所带的2005届8班在高考中创学校最好成绩,2008届2班是三个对口班中高考成绩最好的,今年的高考又再创辉煌。如果除运气、实力等因素以外有经验可总结的话,就是实实在在的班主任工作,立足本职、多想办法,变通形式、推陈出新,其中包含了学校的支持、老师的帮助和自身努力,我非常感谢帮助过我的领导和老师们。经常听到有人把教师比喻为“园丁”、“人梯”、“蜡烛”等等,而我更愿意把自己比作泥土,教育就是一种服务,犹如土壤服务于植物。土壤也有肥沃与贫瘠之分,犹如教师的专业素养有高有低。我经常问自己,我拿什么给我的学生?唯有将我全部的爱不

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