刻纸剪纸教学方案.doc

刻纸剪纸教学方案 一、培养目标1、让学生掌握剪纸的一些技巧，懂得创作的方法，了解剪纸的历史。2、启发学生的思维和联想，以人和自然为艺术进行辅导，通过“观察想象发现（美）表现创造”这样一个教和学的过程，以开发学生的聪明才智，培养学生的艺术才华。3、培养学生观察能力、动手能力，充分发挥学生的想象力和创造力，以形成学生良好的个性心理品德，如细心、耐心、坚强的毅力，吃苦耐劳的精神等，张扬学生的个性。4、通过学生的直接体验和感受，培养学生的学习兴趣的积极性，培养学生的审美意识和创新能力，培养学生的团队协作精神。二、教学原则（一）循序渐进原则剪纸说难不难，人人都会，只要一把剪刀，一张纸就可以了。但是，说剪纸不难，其实却也很难。看那些民间剪纸艺人，信手剪来，却构图巧妙，而且栩栩如生，那是他们几十年的积累，厚积薄发。其实，剪纸活动是一项实践性很强的活动。它在初级阶段的成功，往往取决于实践的多少。要在大量的剪刻实践中，反复的基础训练后，才能较好地掌握剪纸，进而剪出韵味，找到感觉，这需要意志，需要毅力，需要一丝不苟的负责精神。从最基础的直线、曲线，到对称剪纸、折叠剪纸、非对称剪纸，直至剪纸创作，每一步都需要大量的练习，循序渐进，一步都马虎不得。（二）主体性原则变革传统、封闭的课堂教学，使其呈现宽松、和谐的状态，就需具有鲜明的民主性。师生之间的关系应平等、融洽，学生与教师争论问题，教师学生发表独特见解。学生在一种心理自由的气氛中，成为学习的主人。我们所确立的不仅是一种课堂气氛，也不仅是一种教学环境，而更应该是学生学习的一种心态。（三）创造性原则我们的教育必须努力把“创新”两个字注入到青少年的精神内核，让他们拥有创造的欲望，学会批判地吸收。教育的重要目的就是要发挥孩子身上蕴藏着的无限的创造潜能，要设法激发学生去寻找、去发现、去创造的热情。在剪纸的教学中培养学生的创造能力尤为重要，不然，我们教育出来的学生只是工匠，只是剪纸的机器，只懂机械地模仿与照搬。在剪纸教学中培养学生的创造能力，教师首先要引导学生多细心观察生活，对日常生活中所接触到的动物、植物和人物等的外形特点，有所积累。做生活中的有心人，平时多关注报刊、杂志上的剪纸作品，剪下来贴在专门的本子上，搜集起来，研究别人是如何设计、剪刻、取名的，自己要试着剪得比他更好。并要打好各种剪纸的基础，了解剪纸的艺术语言，善于用剪纸的手法来表现事物。循序渐进地对学生进行模仿、借鉴、写真的训练，使学生以后在进行命题创作时胸有成竹。要多看、多想、多动手，平时多积累，剪纸一定会有很大的进步。（四）培养技能与开发智力并重剪纸艺术是视觉艺术，一切活动都在学生的视觉感受中进行。要特别注意对学生在活动过程中进行观察能力的培养和观察方法的指点，能于细微处找出事物间的差异。学生学习剪纸是在装订、剪刻、粘贴的训练中进行的，在模仿与创作的实践过程中，既培养了学生手、眼、脑的协调能力，提高了学生的审美情趣，又发展了他们的智力。三、课时安排：第1、2周理论知识及基本技法的学习；第36周剪刻纸的艺术特征、表现手法、制作步骤；第710周实际图案操作练习；第1114周作品装裱；第1517周学生自主创作第18周学期内容总结，社团作品展示；四、教学内容根据学校实际情况，学校目前安排如下教学内容：1、 临摹：单色剪纸（非对称剪纸、对称剪纸、中心对称剪纸），套色剪纸。2、 彩色刻纸，阴刻、阳刻、阴阳刻的使用。2、创作：借鉴、写真、主题创作。五、教学评价1、学生评价。（1）剪纸课不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。（2）教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”记录，作为“优秀学生”评比条件。（3）学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、现场表演等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。2、教师评价。(1) 教师从教必须有计划