七年级地理上册 1.1 地球和地球仪教案 （新版）新人教版.doc

与同学们谈地理教学目标 知识目标1.知道地理课的学习内容。 2.知道学习地理课的目的、意义。 3.知道学习地理课的学习方法。 能力目标 1.初步学会举例说明学习地理的意义。 2.培养学生学习地理的好奇心,挑战心理、冒险心理和坚韧性、求异性等创新情感和创新人格。 德育目标 1.使学生了解学习地理知识,掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要,从而激起学生学习地理的欲望。2.通过为什么要学地理,帮助学生树立为建设家乡,建设祖国,保护“人类家园”地球而学习的志向。 教学重点 1.学习地理有什么用?从学生日常生活和身边的地理事物、地理现象入手,让学生“想一想”。让学生从已学过的自然课常识,举例说出地理知识在我们生活、学习和工作中的用途,继而诱发学生学习地理的兴趣。 2.怎样学好地理?首先指导学生自学教材,初步了解每一章的重要内容。学好地理的方法是“三多”,即多动脑筋想一想;多阅读运用地理图表;多参加地理课外活动,如阅读地理书籍,看电视、读报刊中的地理新闻,在现实生活中汲取地理知识和营养。 教学难点让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系,这是本节课的难点。突破此难点,结合当时国内外新闻地理内容,通过教师举例说明。 教学用具地球仪,世界地图,中国地图。教学过程一、做自我介绍 二、给学生提出一些要求 三、新课学习阶段: 1.学生自由发言,然后讨论,拿到地理书,会想到什么? 请同学们回忆小学已学过的自然知识,每个同学举一个例子,说说我们生活、学习、工作中有哪些属于地理知识内容。 2.学生自学课本p3彩图,说说与地理的关系。 3.教师根据学校环境的实际情况,结合地理知识,列举国内外和家乡中诸如大气污染、水污染、资源被破坏、垃圾的处理、人口增长过快等环境问题的典型事例,唤起学生学习地理知识的强烈愿望,去探索适合国情的人类与环境可持续发展的真理。 4.学习地理,为了更好地生活。尊重自然规律,做大自然的朋友。因地制宜,扬长避短,综合地分析地理,具备可持续发展的观念。在教师指导下,学生最后思考归纳,为学好地理,应做好哪些准备?课前准备:除学习用具、教材外,还需要准备地图册,填充图册。课外准备:注意收集国内外,家乡与地理有关的信息材料。 第一章地球和地图第一节地球和地球仪第1课时地球的形状和大小教学目标知识目标知道地球的形状和大小;了解地球仪的基本构造。能力目标了解人类探索地球形状的艰难历程,培养学生的观察能力和科学思维能力;通过学生课堂制作简易小地球仪的活动,培养学生的动手实践能力。德育目标通过学生了解人类认识地球形状的过程,使学生认识到探索真理道路的艰难与坎坷,培养学生对真理勇于探索、执着追求的精神。教学重点学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。教学难点学会观察和使用地球仪。教学用具教师:多媒体教学课件、教学地球仪;学生:学生用地球仪、乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等。教学过程导入:多媒体出示航天英雄杨利伟遨游太空画面,配解说词:北京时间2003年10月15日9时,我国自主研制的“神州”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射成功。中国首位航天员杨利伟同志在太空遨游了21小时23分,行程长达50多万千米,环绕地球飞行了14圈后,于16日6时23分在预定的内蒙古主着陆场安全着陆。这标志着我国首次载人航天飞行获得圆满成功。提问:杨利伟在太空中看到的地球是什么样的?学生1:蓝色的。学生2:美丽的。学生3:圆形的。学生4:球形的。教师:通过同学们的观察和总结,我们很清楚地知道“地球是一个球体”。但是在今天看来这样一个十分简单的问题,在古代却是一个难解的谜。人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。师生互动,学习新课课堂活动1 忆历程认识地球教师:多媒体展示课本p2图1.1“人类对地球形状的认识过程”。(或直接看教材图)学生:讨论古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段?学生:汇报小组推荐代表回答人类认识地球形状过程的各个阶段,并说出理由(其他小组同学可质疑或作补充):天圆地方天圆如张盖,地方如棋局直觉臆想证实教师:我们生活在地球上,根据你所听到的、看到的、感受到的或者想到的,你能说出一些反映地球形状的事例吗?(从学生的生活入手引入新知识,利于调动学生的积极性)学生:讨论生活中与地球形状相关的地理现象。学生1:站在海边,遥望远处驶来的船只,总是先看到桅杆,再看见船身;而目送离岸的船只总是船身先消失。(有条件的学校学生可做实验演示)学生2:发生月偏食时,地球挡住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像给地球照镜子,使我们看见了地球的球体形状。教师:多媒体展示月食照片,帮助学生理解。教师:还有什么办法可以证明地球是球形的?怎样来证明?学生:站得高,看得远(或者引用诗句“欲穷千里目,更上一层楼”)。(能作图来说明更好)学生:(教师对学生举出的现象及时做出评价,启发学生大胆质疑探究)教师:同学们列举的现象能够证明地球的形状是球体,但能够准确说明地球形状的还应该是地球卫星照片。教师:人类对地球形状的认识经历了漫长的过程,你从中感悟到了什么?学生:阅读课本p3“麦哲伦环球航行路线图”材料,发表自己的看法。(教师要多给予肯定和鼓励)教师:通过人类探索地球形状艰难而漫长的历程说明:任何一个真理的发现都不是轻而易举的,需要付出艰辛和努力,甚至以牺牲生命为代价,同时我们更应该坚信:科学技术是检验真理的最终方法。因此同学们要从小树立科学的世界观,树立为追求真理锲而不舍的精神。课堂活动2记数字了解地球教师:同学们,我们通过前面的学习探讨明确了地球的形状,那么我们生活的地球到底有多大呢?现代科学技术的应用,不仅使我们认识了地球的形状,而且精确地测出了地球的大小。教师:多媒体展示地球的大小。(也可教师手绘版图来说明)学生:读图,地球的平均半径为6371千米,地球的表面积约5.1亿平方千米,最大周长约4万千米。(提醒学生指图说明)教师:提问(启发学生通过对比增强感性认识):1.地球的表面积是我国陆地面积的多少倍?(53倍)2.如果一架飞机以每小时800千米的速度飞行,那么环绕地球一圈大约需要多少小时?(50小时)教师:(补充)经过精确测量表明:从地心到北极的半径为6375千米,赤道半径为6378千米,赤道半径比从地心到北极的半径的长度多21千米。这些差别同巨大的地球相比是微不足道的,所以地球并不是一个十分规则的球体。如果把地球缩小到地球仪那样大小,这个差别就看不出来了。课堂活动3看模型研究地球教师:出示教学地球仪。学生:观察地球仪(有条件的学校可每人一个地球仪,也可学生自备充气地球仪)。教师:提问:1.地球仪与地球的真实面貌有什么区别?2.地球仪在日常生活中有什么用途?学生:回答,并由其他同学作补充。(培养学生的观察、比较和表达能力,有利于学生理解记忆所学知识要点)教师:我们生活中还见过哪些类型的地球仪?(可布置学生课前调查)教师:通过观察可以看出,地球仪具有如下共同特点:1.地球仪是地球缩小的模型。2.在地球仪上,人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。3.地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物,例如,用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度等。(为下节课学习经纬线作知识铺垫)4.地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴,而这个地轴在地球上却没有。课堂活动4动动手制作地球仪教师:地球仪为我们的日常生活提供了很多方便,同学们可自己制作简易的地球仪。下面请各小组将课前准备好的材料拿出来,参照课本要求进行制作。学生:小组合作制作地球仪(培养学生动手动脑的习惯和合作能力)教师:巡回指导,强调要领,引导学生通过制作地球仪巩固本节所学知识。师生评议评出制作地球仪的优胜组,进行表扬。并请优胜组的同学介绍制作经验。课堂小结我们拥有地球!地球是人类的惟一家园,保护地球是每个人义不容辞的责任。第2课时地球的模型地球仪教学目标知识目标1.认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义,能够在地图、地球仪上准确地找出它们。2.明确南北半球、东西半球的划分。能力目标掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律,能够进行对比分析,培养分析思维能力。教学重点1.了解赤道、纬线、经线的定义,能够在地图、地球仪上准确地找出。2.掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律,能够进行对比分析。教学难点1.掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律。2.东西半球的判定。教学方法讨论法、归纳法等相结合。教学用具地球仪、地图教学过程教师活动学生活动设计意图复习1.描述地球的真实形状。2.说出地球的平均半径、赤道周长、表面积。思考、回答巩固上节课所学内容,并引入新课。导入新课由于地球太大了,人们无法看到它的全貌,研究起来非常麻烦。于是,人们仿照地球的形状,并且按照一定的比例把它缩小,制作了地球的模型地球仪。提问:同学们注意观察地球仪,在上面能看到什么?观察地球仪、思考引起学生对地球仪探索的兴趣。认识地球仪展示并转动地球仪,组织学生阅读课文、讨论。1.地球仪的作用。2.在地球仪上找出地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。3.南极和北极各用什么字母表示?教师点拨:地轴只是一个假想的轴,与地球仪上的线和点一样在地球上是不存在的。观察地球仪,小组交流,初步掌握、理解基本概念。让学生通过实际观察认识、了解地球仪,直观,印象深。经线和纬线组织学生观察地球仪和地图,思考、讨论以下问题,并填写表格:什么是纬线?纬线是什么形状的?各纬线长度的变化有什么规律?找出最长的一条纬线,这条纬线把地球分为哪两个半球?经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同?经度是以哪条经线为起点的?经度的标度范围是多少度?对比纬度的变化规律,说明地球仪上经度的变化规律有什么特点?东西半球是如何划分的?这样划分的意义是什么?在地球仪上找出主要位于东半球和西半球的大洲,并说出它们的名称。经线纬线定义形状长度指示方向特殊经纬线度数的变化规律半球的划分小组交流、讨论,对比分析经线和纬线的特点、分布、变化规律,并填写表格。通过对比分析,使学生对经线和纬线有个全面而深刻的认识。通过交流、讨论等方式的学习,使学生能表达自己学习的体会、看法和成果,学会与别人交流、合作。巩固要求学生在地球仪上找出赤道、160e和20w组成的经线圈,出示南北半球的划分和东西半球的划分图,使学生知道他们是重要的经纬线。观察地球仪,找出三条经纬线,说出它们的意义。通过对比分析,加深学生对东西半球、南北半球的划分界限的理解和掌握。利用经纬网定位1.说出几个地理事物的名称,请同学们在图上找出。2.教师指出:地球仪上经纬线、经纬度的作用,就是为了确定地表事物的位置、方向、范围等地理特征。学生说出自己判断的依据。使学生明确经纬网的作用定位。巩固与拓展出示右图,要求学生填表并寻求判断的规律。abcde经度纬度南北半球东西半球学生讨论、研究,与同学交流自己的看法,共同寻找简单、可行的判定方法。加强学生间的合作与学习。培养学生的抽象思维能力和分析问题的能力。教师点拨以方格状经纬网图为例说明经纬度的判定方法1.先定方向:一般定向法面对地图,上北下南,左西右东2.判定经线和纬线根据经线和纬线的概念得知:经线指示南北,纬线指示东西,这样我们就可以判断出哪是经线、哪是纬线以及经度和纬度。经度纬度介绍东西半球的判定方法1.说明判定方法:经度2.解释:在判定东西半球时,先看经度的度数,如果小于20,不管是东经还是西经,都在东半球上;如果大于160,不管是东经还是西经,都在西半球上;不在这一范围内的,东经的就在东半球,西经的就在西半球。学生把自己总结的规律和判定方法与教师讲的作比较,找出适合自己的方法。通过总结规律的方法达到分解难点,突破重点的目的。使学生掌握判断经纬度和半球的方法。巩固:指导学生绘制经纬网图,并绘出主要的经线、纬线。如赤道、南北回归线、南北极圈、0度经线、东西半球的分界线等。绘图巩固知识引导学生总结本节内容小组合作总结培养学生归纳能力板书设计地球和地球仪(二)一、地球仪地球的模型二、经线和纬线(列表)东西半球的判定方法经度三、经纬网定位教学反思改变地理学习方式是新课程标准倡导的基本要求。这就要求教师在教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,以培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这节课的教学设计,改变了传统的教学方式中以教师讲解为主的缺点。通过采取小组合作及自主探究等学习方式,激发学生对地理问题的兴趣,培养学生积极思考的能力、加工地理信息的能力和自