刍议小学生厌恨数学的根源与对策.doc

刍议小学生厌恨数学的根源与对策曼等乡胜岩小学 陈 荣小学生刚接触数学时，并不感觉难，随着年级的递增，数学成绩并拉开了距离，并且差距越来越大。此时并出现学生由于“学不好恨数学因恨不学更学不好”的恶性循环。但恨能解决什么呢？标准指出：数学是人们生活劳动和学习必不可少的工具。可见人离不开数学，数学知识时时用到，时时伴随，只有帮助学生找到原因，想办法使自己不再恨数学，把数学学好才是最好的办法。实现“人人学习有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”一、小学生出现学不好数学可能是以下几方面原因：1、基础没打牢。在教学实践中，我们常常遇到学生不能正确算出20以内加减法的正确结果，学了乘法后有部分学生出现2+3=6 ，2+4=8的情况，另外是九九口决记不住，影响后续学习。这些知识是学习数学基础的基础，只有打牢基础，以后的学习才能得心应手，才能使数学成绩提高。2、题多不消化。做数学题有一个效果最佳的适当题量。如果超出这个题量，收获便会极其微小。现在由于受片面质量意识影响，许多老师教学数学用大量的习题狂轰乱炸，家长也无选择的购买习题集，使本来活泼可爱的儿童顿时不知所措，头昏眼花，漫无目的做呀做，厌题怎么这么多，这时的题目变得索然无味。3、不会整理知识。对学过的东西在考试中再次出现时，一些学生还是不会做，明明在考试前已经做过几遍了，老师也反复提醒过，但到考试时却怎么也想不起来，甚至连自己是否做过这样的题也搞不清楚，脑里一片空白，令老师不知所措，究竟是什么地方出了问题，这就是不会整理的缘故。4、做题速度慢，准确性差。由于缺乏迅速准确解体的能力，很多同学平时明明可以考90分，一到考试却总在70左右晃荡，甚至更少，本来可以做对的题目却又做错了好几道，总在想：要是再多给我点时间，慢慢来就不会错了。5、脱离生活实际。解决问题的结果与实际脱离，不认真去思考，作为生长于农村的孩子，即使是经常遇到的事作为数学问题就茫然不知所措。如：一根木头锯成3段需6分钟，锯成4段需几分钟？多数同学这样解答：634=8（分钟）。再如：小明今年12岁，爸爸的年龄是小明的3倍，爸爸今年多少岁？有的同学竟然用除法解答，闹出小明比他爸大、且只有4岁爸爸的笑话。如果做好后，好好多想一想，就不会出现这样的问题。二、针对以上原因，指导学生尝试以下办法：1、抓大点，即基本概念和重要公式基本概念和重要公式都是基础，都是必需掌握的内容，掌握的要求是：即使不看书上那些概念和公式，也能背诵出来。像鲁班学艺那样，先从最基本练起，抓好基础知识与技能，把握住知识点，能流畅的进行说明，并能灵活熟练地进行应用，遇到这样的公式与概念的题目时，应能熟练解答。如果背、练脱离，也是无效的。如：有的同学能背口诀七八五十六，却不会做568=（ ）。2、教会学生围绕重要的题目来选择做题。应该根据自己的水平，以重要的题目为中心，酌情减少题量。什么是重要的题目？重要的题目是指： 与重要的概念和公式直接相关的题目，最典型的题目就是教科书上的例题，这些题目相对来说不算太难。而那些需要特别技巧，有很大难度的题目就不是重要的题目。3、充分发挥教科书和辅导书的长处。作为教科书和辅导书，是小学生学习中不可缺少的重要学习资源，但我们应把教科书的内容熟练后才能使用辅导书，切勿本末倒置，做出丢西瓜捡芝麻的事。教科书的长处在于把既简单又重要的内容整理出来了；辅导书的长处在于它收录了很多考试中常常出现的题目类型，而且把概念、公式等整理得条理清晰，一目了然。要是学着整理既简单又重要的内容，可以看教科书；要是学着整理概念、公式和考试中常常出现的问题型，可以看辅导书。只要用得好，就能事半功倍、如虎添翼之效，数学就变得有趣味了。4、教育学生养成题目做完后要进行检验的良好习惯。验算是准确解题的方法。有些学生误以为验算就是重新做一遍，就不愿去做或进行拼凑。实际上，验算是用解的时间来确认自己答案是否正确的一个方法。验算可采用答案演算法。如果每一位学生把这些学习细节做到、做好，养成良好的数学学习习惯，加上教师的正确指导，不仅获得日常生