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文档简介

认识几分之一教学设计 淮北市烈山区赵集小学 赵敏教学内容：认识几分之一教学目标：1、初步认识分数，能正确地读、写几分之一，掌握分数各部分的名称。2、通过探索与交流，提高学生学习数学的兴趣，进一步建立数感。3、在体验分数产生与应用的过程中感受分数的价值。教学过程：一、创设情境1、用掌声回答下列问题：（1）有4个苹果，平均分给4个人，每人得几个？（2）有2个苹果，平均分给2个人，每人得几个？（3）有1个苹果，平均分给2个人，每人得几个？2、提问：（1）、半个怎样表示？（让学生根据自己的理解自由表述）（2）、谁知道是个什么数？评析：以掌声来回答问题，对学生来说是新鲜的，因为学生习惯于举手回答问题，因此，以游戏激趣引入新课，极大地调动了学生学习新知的积极性，自由表述对“一半”的理解，营造认知冲突，更激发学生求知欲望。二、指导探索1、出示一张圆形纸片，并把它对折。（1）、这条折痕把圆片分成几份？每份大小怎样？（2）、揭示：把一个圆片平均分成2份，每份就是这个圆的二分之一。（3）引导学生讲述各自对二分之一的理解。（4）你能找出圆片中另一个二分之一吗？评析：动手操作，探索新知是新课程理念之一，学生通过折圆形纸片来理解，将抽象的知识溶于形象的操作过程之中，便于学生理解、掌握新知。2、用身边的长方形、三角形、正方形、圆形纸片折出自己喜欢的图形的二分之一，相互交流。3、你还能折出其它分数吗？（1）、学生动手操作，相互讨论交流。（2）、学生反馈，分别说出自己所折出的分数：三分之一、四分之一、六分之一、八分之一、十六分之一（3）、评价激励，对说得好的同学进行表扬。4、讨论辨析（1）出示问题 小红说：“把一个圆分成两份，每份是这个圆的二分之一”这句话对吗？为什么？（2）讨论：各方推荐代表进行辨论。（3）小结：强调平均分。5、折数比赛（1）用一根细绳，分别折出、（2）你能折出多少个分数？6、认识分数各部分名称（1）、请学生给分数各部分命名；（2）自学课本95页内容；（3）指名说出分数各部分名称。7、比较分数大小（1）小明吃了一个西瓜的，小红吃了同样大西瓜的，谁吃的多？与谁大？（2）与谁大？你有何发现？评析：通过比较小明、小红吃西瓜的多少，将抽象的分数大小比较形象化、直观化，学生自主探索，总结规律，深化了对几分之一大小比较的理解。三、反馈练习1、课本96页1至4题。2、课本99页1至5题。四、总结
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