语文人教版一年级上册dtnl.doc

4 拼音d t n l 学情分析：大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。教学目标： 1.学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会d t n l与单韵母的音节拼读及带调音节的拼读。 3.认识“土、马、米、地、大”五个生字，正确认读词语，流利朗读儿歌。教学重难点： 1. 重点：声母d t n l的发音及其韵母的音节拼读，认识汉字。 2. 难点： n l的发音及n l与韵母的拼读。学习方法：趣味观察，激励引导。教学准备：课件、图片、字母卡、拼音卡、生字卡课时划分：两课时第一课时教学目标：学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。教学重、难点：声母d t n l的发音及书写；n l的发音。教学过程：一、儿歌引路。1.老师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。”读时，老师有意把“特、大、打、哪、太、乐”读重些，让学生感知“d t n l”四个声母，以引出对它们的学习。（课件2）2. 孙悟空的本领真大，今天就让我们变做悟空的徒弟学好这一课。同学们，有信心吗？二、图画设境，巧记声与形。（一）教学声母d1.指导学生看第一幅图。你知道这是什么吗？（课件3)2.课件演示打鼓时发出的声音。请同学齐回忆刚才的声音，并学一学。3.师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。4.教师范读两次，指导发音方法。（发音时注意舌尖抵住牙床，突然放开，不吐气）5.教师再次范读，学生注意看口形。6.生自由练读，同桌互读。7.指名读，正音，读得好的请他当小老师带读。8.齐读3次9.同学们把d读得真好听，就像小鼓敲响了一样。同学们请再观察一下课本的第一幅图和旁边的d，说说你的发现。10.小组讨论：你有什么好的办法记住这个声母？（启发学生编儿歌，摆手势，讲故事来记忆。）11.指导书写：d有两笔，左半圆写在中格，竖要写在中上格。教师范写，学生描红、练写。（课件4）（二）教学声母t1.教师拿出带弯把的伞，说：“这是什么？老师今天用伞变个魔术，给你们带来另一个声母朋友。”2.看它撑开的样子像什么？（课件5）3.请有拼音基础的同学说出答案。4.教师出示字母，请发音准的学生当小老师带读，学生读3次。5.教师范读，并引导区分d t的读音。用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）6.个别读，小组赛读。7.大家读得真好，看，课本中小鱼都跳出来表扬你们了！小鱼在你们读t的时候出来了，请大家仔细看小鱼图和t的样子，你发现他们的共同之处了吗？（课件6）8.指导书写：t有两笔，占中上格。教师范写，生观察，描红，练写。（课件4）（三）教学声母n l1.出示声母m的拼音卡，问：同学们，你还记得它是谁吗？2.对，它是两个门洞m m m。有一天，它去外面游玩，不小心把自已的一半弄丢了（教师将一半折起来）大家看，这里还有几个门洞？3.生说答案，教师引出，两个门洞变成了一个，它也有一个属于自己的名字：n。（课件7）4.教师范读，学生跟读，练读。5.指名读，小老师带小组读。全班齐读。6.教师讲解n的发音部位，发n时鼻子会有轻微的痒。7.学生再次感受。8.刚才同学们很努力，发出了好听的n。接下来，我们先休息一下，来学下一个声母l。（课件8）9.引导学生用手轻捏鼻子发l音，体会气流从舌头两边出来的感觉。10.抽读学生，正音，请小老师带读。同桌互读，小组赛读。11.同学们真棒，区分出了n 和l的读音。下面请大家小组讨论学习n l的记法和它们的书写规则。看哪个小组想的办法最多，写得最好看！（课件4）12.学生说出自己小组的记忆方法，鼓励学生各种想象。书写时，将不同的小组所写的n l进行展评。三、拓展区别1.对比出示b与d，n与m，t与f与l。（课件9-10）2.这些声母你都认识吗？学生认读。3.你能区别出它们的样子，请你谈谈你的方法。指名回答，表扬爱动脑有方法的学生。4.对比抄写一次，边写边读出它们的名字。四、儿歌复习、小结。1.出示“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。”2.学生齐读。3.请“孙悟空的徒弟”讲一讲这节课里学到了哪些知识。板书d t n ld t n l教学反思： 在教学dtnl时，我让学生使用自己喜欢的手势或姿势做出dtnl的形,便于学生牢记dtnl的形及写法。不仅如此，还让学生动手操作，用课前剪好的笔画（竖、半圆、短横、竖弯等）听老师的读音按笔顺摆一摆dbpnmltf，在活动中学