向高效课堂挺进.doc

向高效课堂快速挺进盛康镇付湾中心小学陈云道“357”快乐高效课堂，就是最大限度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40分钟内最大限度、最优化地，最完美地完成教学任务，达到育人目标，以求得课堂教学的最大效率。那么，我们如何向高效课堂快速挺进？ 一、快速挺进，对“高效课堂”要有清醒的认识“高效课堂”的宗旨在于提高课堂教学的效率，从而达到教与学的高效，基本思路是将课堂教学内容前置，老师先设计好“导学案”让学生提前自学，对于一些比较简单的内容、学生能够自行解决的内容，让学生提前自学解决，课堂上，仅仅是解疑答难，从而，避免了无用功，节省了时间，达到了高效。同时，教学过程中，要充分发挥学生自主学习、自主探究、合作探究的作用，充分体现学生学习的主动性，注重培养学生的独立思考能力、合作探究的能力、创新能力、实践能力、解决问题的能力。使学生各方面的能力都能得到发展和提高。二、快速挺进，学好电子白板，为高效课堂作好准备随着信息技术的高速发展，知识更新的步伐更加紧凑，时代对老师的要求也更加严格。这就要求我们老师要不断学习，全面提升自己的综合素养，以适应时代的要求。那么，我们作为湖北省第二批农村义务教育薄弱学校项目建设学校之一，到目前为止“班班通”教学设备已安装到位，各个教室的电子白板也正式投入使用。学校把电子白板的使用作为评课的重要内容之一，并且作为评选“优质课”的必备条件。教师的高效课堂研讨课，必须运用电子白板开展教学活动，电子白板集文字、声音、图片于一体，作为一种新型的教学手段不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且使学生的学习更加容易和方便。所以我们要快速掌握操作方法，直接从白板软件上获取相关的教学内容，也可以到网络上扩充知识，最终呈现在电子白板上，让孩子们学习的内容不仅仅局限于书本。这样才能打造出高效的课堂来。三、快速挺进，自已要建立起高效的教学模式高效课堂的高效要体现在讲课精炼高效。就是能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式。因为，教学是教与学的交往、互动，师生双方面的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，而不是教师单方的输出和学生单方的接受。在整个教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长的共同发展。学生是发展的人、生动活泼的人、有尊严的人，发展的人是具有巨大潜能的，最好的教师就是把学生的潜能开发出来。要改变以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激励性的语言与学生交流。在教学过程中，提倡探究式学习。探究式学习使学生在自主学习的基础上进行的一种高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情、增强探究意识、学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。说直接点就是为学生的学服务，一切从学生的实际出发，从学生的生活体验、已有的经验着手，一切为了学生，为了学生的一切。并力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。 四、快速挺进，处理好“学会”与“会学”的关系兴趣是最好的老师，表现在课堂上就要老师精巧的设计。一节课是否精彩导入就为它奠定基础。导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。这就要求我们当老师的处理好“学会”与“会学”的关系。因为，课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。 从而兴趣盎然的学，汲取知识，发展智力、培养能力，提高素质。还要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。五、快速挺进，重要条件是教师精心地备课 教师要潜心钻研课本，能够理解教材、分析教材、处理教材：教学目标把握要准确。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。我是教语文的，语文的阅读教学是学生、老师、课本之间的对话，而老师在课堂上又有着主导作用。语文课本就是教学内容的载体，语文教材中的文章文质兼美、意蕴深远。如果语文老师不吃透课本就无法正确引导学生，理解文字里所包涵的实质。我们首先要钻进去，一遍、两遍、三遍的读书，融会贯通课文。 教师要备学生：了解学生的知识背景，他们原有的知识、原有的经验、学生情感状态、多数学生的需要、学生建构上的困难等问题。教师要备学法和教法：教师要选择好教学策略，备学法指导，课堂应如何整体优化。要处理好教学内容各个阶段的关系：复习巩固与应用，课堂练习与作业量的适合性，课堂练习与作业的代表性。一节课的成功之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我实验探讨，生生相互讨论交流，分析形成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了生机和活力。让所有的学生都能“动”起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，真正体现“我的地盘我做主”。 总之，优质高效的语文课堂