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文档简介

长方形、正方形面积的计算教学设计抚宁县大新寨学区北寨小学 罗志刚教学目标1、在理解面积含义的基础上，推出长方形、正方形面积的计算方法。2、运用长方形、正方形面积的计算方法正确解决实际问题。教学重点由长方形面积的计算方法推出正方形面积的计算方法。教学难点运用所学的计算方法解决实际问题。学具准备学生准备面积是1平方厘米的小正方形。教学过程一、学前准备1.引入，说一说常用的面积单位有哪些？2.看大屏幕，指名填合适的面积单位。3.提问：哪个面积大，哪个面积小？（幻灯片展示）说明：物体的面积有大有小，有些时候物体面积的大小不容易分辨，这时我们就需要计算图形的面积，今天，我们就一起来学习“长方形、正方形面积的计算”（板书）。二、探究新知1、学习教材第66页例4。（1）出示例4，请同学们说一说，它的面积是多少平方厘米？（指名读题）提示：同学们可以用手中的1平方厘米的小正方形去摆一摆。（会发现正好能摆15个1平方厘米的正方形，它的面积是15平方厘米。）（2）教师引导学生去观察摆小正方形的个数和长方形的长、宽有什么关系。引导学生去设想：是不是长方形的面积就等于“长宽”呢？它是不是适合所有长方形面积的计算呢？（3）组织学生小组合作，用学生们准备好的1平方厘米的小正方形拼成不同的长方形，边操作，边填表。每排几个（长）6有几排（宽）2面积12小组合作完毕后，由各组汇报本小组通过拼摆后的填表结果，教师提问：通过拼摆和表格的填写，你发现了什么？（4）教师总结板书：长方形的面积长宽让学生齐读并记住求长方形面积的方法。（5）幻灯片出示课本66页图，让学生同桌合作量一量，再计算它们的面积。2、引导学生总结计算正方形面积的方法。（1）学生在拼摆1平方厘米的正方形求长方形面积的计算方法时，教师有意识地观察学生有没有在记录表上记录长和宽的数据相同的情况。如果没有，可指导学生去想，可不可以摆成一个每排个数和排数相同的图形呢？学生在汇报时，教师引导学生：“长和宽相同那是什么图形呢？”（正方形）在正方形里，长和宽相等，我们就把长和宽统称为边长。提问：那么你们知道正方形面积怎么求吗？教师板书：正方形的面积边长边长通过让学生观察板书，说一说，今天的学习收获和应该记住的公式。 长方形的面积长宽
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