人教2011版小学数学三年级教学过程 (3).doc

新人教版三年级下册数学除数是一位数的笔算除法教学设计恩施市崔家坝镇小学吴燕教学过程一、复习口答：1.90里有( )个十2.52里有( )个十和( )个一3.40里有( )个十4.73里有( )个十和( )个一（设计意图：考查学生口答两位数分成问题，为学习新课做好铺垫。）二、创设情景，提出问题：1.同学们，每年的3月12日是植树节，这一天，全国许多部门和单位都组织植树活动。谁能说说植树有什么好处？2.师小结：同学们知道的真多，人类的生存的确是离不开树木。今年的植树节，我们学校也组织了植树活动。（出示主题图）这就是我们学校今年植树的情境，从这个画面中你看到些什么？你能提出哪些数学问题呢？（设计意图：亲切自然的交流，促使学生进入情境。从学生的基础出发，放手让学生主动的探索解决问题的方法，把学生推向主体地位。）3.生看图提出问题。4.根据学生回答，老师把提出的问题写在黑板上，并请同学们想一想，怎样解决我们提出的问题。（板书：三年级平均每班植树多少棵？四年级平均每班植树多少棵？）5.思考：这两个问题应该如何列式解答？6.学生思考后回答：求“三年级平均每班植树多少棵？”的算式是：422，求“四年级平均每班植树多少棵？”的算式是：522。师：422=？它可不象上面的加减法那么简单，也比我们前面学过的除法难一些。你会计算吗？现在请在小组中相互交流交流，共同来探讨解决的方法。（设计意图：学生从主题图分析题意，培养学生的概括能力和总结能力。在小组合作中，找出解决问题的答案。）三、小组合作，探究笔算方法1.探索解决“422”的方法。2.师生交流过程。师：经过独立思考和小组的交流，我想，同学们都已经有了各自解决问题的方法，现在请每个小组派一个代表，向同学们介绍一下你们小组形成的方法。3.课件演示用小棒分的过程，并重点对分的步骤做必要的说明。师小结：同学们用不同的方法解决了问题。有的用口算的方法算出422=21；有的通过分小棒，知道了结果；还有一些同学尝试着用除法竖式来解决问题。今天我们重点研究笔算除法。（板书课题：笔算除法）（设计意图：课件再现分小棒的过程，并以师生对话教师板书的方式，共同经历笔算的过程，帮助学生了解笔算除法的顺序、求商的方法和商的书写位置。）4.讨论笔算过程。同学们出现了这两种列竖式的方法，比较一下，你喜欢哪种？说说你的理由。5.你们都这样认为，那就用你喜欢的方法列竖式算一算“四年级平均每班植树多少棵？522。6.师指着第二种方法让学生说一说每一步的意思。7.在明确正确列竖式后，师应指着第二个竖式被除数十位余下来的1问，这个1怎么来的？表示多少？指商个位上6，这个6怎么得来的？（设计意图：课件演示笔算方法，能让学生很明显的看出如何进行笔算，从而达到学会知识的目的。)8.通过522的计算，想一想，笔算除法的竖式到底哪一种比较好呢？看看老师是怎样来列竖式计算422、522的。演算后让学生明白，第2种方法可以让大家清楚地看到演算过程。9.谁愿意把老师的计算过程说给大家听听？10.比较522和422的计算方法上的异同。师小结：我们在用竖式计算的时候，就要注意第一次商后，十位上是不是还有余数，如果还有余数，就要把这个余数和个位上的数合在一起，再继续计算。(设计意图：通过比较，突出“被除数十位上有余数”的情况，使学生初步形成两位数除以一位数的基本笔算方法。)四、实践与应用1.做一做第1题，学生完成后反馈。师提问：在做这些题的过程中你有什么要提醒大家的？2.用竖式计算下面各题222= 633= 483=3. 想一想：48人打乒乓球，如果都参加单打，可以分成几组？如果都参加双打，可以分成几组？（