女主人与乞丐教学设计.doc

女主人与乞丐教学设计一、谈话引入，唤起回忆：师：同学们，你们见过乞丐吗？你发现人们是怎样对待乞丐的？生1：见过。我看见有的人给了乞丐一些钱。生2：我发现有的人看见乞丐视而不见，听到大人说：“好手好脚的当乞丐，真讨厌！”生3：我看见有一个乞丐是残疾人，好多人给他钱。师：在我们的生活中，有的人对乞丐很慷慨；有的人对乞丐视而不见；还有的人很鄙视乞丐。今天我们要学习的是乞丐与女主人的故事，看看文中的女主人是怎样对待乞丐的。（师板书课题：8、女主人与乞丐）师：请齐读课题。（生读）二、初读课文，读通读顺：师：请同学们用喜欢的方式自由读课文，把字音读准，把句子读通顺，碰到难读的字、词、句多读几遍。（生读文，师巡视）师：谁把你最想读的段落读给大家听听？注意听，他（她）是否读准了字音，读通了句子。生1：我读第四自然段。（生读）师：这一自然段有五个生字，你不仅读准了字音，还读得很流利。我们一起再读读这段。生：（齐读）生2：我喜欢读第13自然段。（生读）生3：XX同学，你读得很流利，但有个多音字读错了，应读“一模（m）一样”，不能读成“m”。师：全班齐读“一模（m）一样”。生：（齐读）生4：我读的是第1自然段。（生读）生5：我读5、6、7、8自然段。（生读）师：同学们把课文读得比较流利，让我们再来读读词语：（先齐读，再抽学生读） 几绺儿独臂 乞丐 慷慨 怔住 不屑 鄙夷 报酬 一模一样 异样 美中不足 健全 喉结 橄榄 气度不凡 师：请同学们快速默读全文，想想课文主要讲了一件什么事？生1：课文主要讲女主人让独臂乞丐帮搬砖，后来独臂乞丐成了董事长的事。生2：课文主要讲女主人让独臂乞丐搬砖，乞丐知道了自己也能通过劳动获得报酬，最后成为了董事长的事。三、品读课文，读中感悟师：现在就让我们关注的目光投向这一座普通的庭院，（出示课件）这里有一位女主人，她让乞丐将砖从屋前搬到屋后，又从屋后搬到了屋前，看到女主人的做法，你有什么疑问吗？（指名汇报）师：是啊，面对女主人的做法我们不由得产生种种疑问，不光我们不理解，就连她的孩子也不理解，面对大家的疑问，她是怎样说的？（生快速浏览课文，找到答案并汇报）（第11自然段）（课件出示句子，生齐读）师：搬不搬砖对于乞丐来说怎么不一样了？请同学们自由读文，找一找文中描写乞丐搬砖前后不一样的句子，用直线标注出来。1、外貌不同：（课件出示两组句子）搬砖前的句子：“这个乞丐很可怜，他的右手臂已断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，谁碰上都会慷慨施舍的。”（第1段）搬砖后的句子：“若干年后，一个坐着轿车的人来到这个庭院。他西装革履，气度不凡，跟那些成功人士一模一样。美中不足的是，这人只有一条左臂，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。”师：请同学们看着大屏幕读你们勾出的句子，这两处句子给你什么不一样的感受？（生自己读）生1：我觉得独臂乞丐好可怜，我心里很难受。师：带着难受的情绪，把独臂乞丐的可怜读出来吧！（生2比较动情地读）生2：我觉得xx同学读出了乞丐的可怜，如果能把“空空的袖子”再读轻一点，我们会觉得这个乞丐更可怜。师：重读可以表达我们的情感，其实，轻读也可以表达我们的情感，你们试着轻轻地再读这句话。（人人试读）师：谁再来读这句话？（生3读这句话）师：看来，轻声朗读确实能更好地表达此时的情感，我们更加真切地感受到独臂乞丐太可怜了。那“慷慨施舍”是什么意思？生4：非常大方地给乞丐一些钱或者吃的东西。师：是啊，面对这样一个可怜的独臂乞丐，碰上谁都会慷慨施舍的。然而，多年以后，当他再次出现在我们面前的时候，他（生齐读课件出示的句子）师：那第二处句子又给你什么感受？生5：独臂乞丐成了自信、自重的董事长，我为他感到高兴、自豪！师：读出你的高兴、自豪吧！一起来读。生：指名读“写董事长样子的句子”。2、乞丐搬砖前后除了外貌发生了变化，还有哪些变化？（指名汇报）生1：开始时，女主人要他搬砖，他很生气。 后来，很感激地对女主人说：“谢谢你。”（1）师：非常好，你注意到了乞丐搬砖前后态度的变化。（课件出示图和这两句话）是啊，大家看，面对着人人都觉得可怜的乞丐，女主人非要让他先搬砖，再给他钱，所以此时的乞丐非常的生气，他是怎么说的？（指名汇报）“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖？不愿给就不给，何必捉弄人呢？”同学们注意一下，短短的两句话，居然都是以问句结尾的，这样的反问句是加强语气的作用，表现出了乞丐的强烈不满。师：假如你现在就是这个乞丐，怎样读出你心中的气愤呢？（指名读句子并指名评价）谁能让你的字里行间都透出你的气愤呢？（再指名读）男同学们读出你的气愤吧。（男同学齐读）（2）师：“何必捉弄人呢？”你认为女主人是在捉弄人吗?你是怎么知道的？（指名汇报）师小结：因为妇人想让乞丐知道要用自己的劳动换取金钱的道理。 师：是啊，让我们回头看看，起初当女主人用自己的行为像乞丐证明了一只手同样可以劳动的时候，乞丐怎么了？（生答：怔住了）“怔住了”说明乞丐在“思考”。他在思考什么呢？A：我用一只手能搬起砖来吗？（怀疑）B：一个女人都能用一只手搬起砖来？我也能行吗？（怀疑）C：这么多砖，我能搬完吗？我可从来都没干过这样的活啊？ （他犹豫了）D：既然它能用一只手劳动，那我也一定能做到。（他不服气了。）师：孩子们真棒！走进了乞丐的内心世界，感受到了他的犹豫，不自信，但是当“他尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下”时，他已下定决心开始搬砖，于是他（生看屏幕解读）“终于俯下身子用他那唯一的手搬起砖来。”师接读：“一次只能搬两块，他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，被汗水湿透了的几绺儿乱发贴在额头上，脸上沾满了灰土。”师：此时的乞丐会感觉怎么样？（很累）你愿意试一下嘛？（生先搬一块砖，再搬两块砖，两名同学试验后谈感受。）从哪里能感受到？（整整两个小时、累得气喘如牛、汗水湿透了几绺乱发、）那你能读出乞丐的辛苦吗？（指名读）在这两个小时的过程中，乞丐的心里会想些什么呢？（当他累得搬不动时、当他气喘如牛是）A：太累了！算了，我还是到别处去要钱吧，不行，那就被别人看不起了！（他没有退缩。）B：我能搬一块，就能搬第二块，第三块C：我终于用自己的手把砖搬完了！（很激动）D：啊！从没想过我还能做这么多活呢！（很有成就感）师：从大家所体会的内容老师可以看出，在搬砖的过程中，乞丐的心理在不断地变化着，让我们再来读一读这一段，把他的心理变化淋漓尽致的表达出来吧！（生齐读）师：是啊，对于双手健全的正常人来说两个小时的劳动量已经很大了，何况是一个缺少右臂的乞丐呢！可是就是这样一个乞丐，在整整搬过两个小时的砖后，他却感激地对女主人说：“谢谢你！”他还说什么了？他在谢什么？（读5-8段）（同桌合作读，扮演角色，表演读。）为什么永远不会忘记女主人呢？乞丐接过的仅仅是二十元钱吗？（不，是做人的尊严）由此可见，妇人说的话果然有它的道理，一起再来读一读这句话。（出示：砖放在屋前和放在屋后一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。）白手巾：师：这次搬砖的经历，在独臂乞丐的人生历程中一定留下了深刻的烙印，独臂乞丐留作纪念的白毛巾伴随他走过以后的风风雨雨。请你展开想象：这次搬砖的经历在独臂乞丐以后的生活中将怎样激励着他面对人生的挫折一步步走向成功？生1：以后，每当他遇到不能做的事情，他就会想到搬砖的情景，他还会拿出那条白毛巾一次次地看。他会对自己说：别人能做的事我也能做！于是，他克服了很多难以想象的困难，终于一步步走向了成功。生：（情不自禁地鼓掌）生2：我的语言没有方尧的美，但是我想，从这件事以后，独臂乞丐就没有再去向人乞讨了，而是凭自己的劳动获取收获。师：从两个同学的发言中，我们知道这次搬砖的经历在独臂乞丐心中留下了难以磨灭的印象，激励着他在以后的风兩人生中克服了一个又一个的困难。以前他认为自己不能做的事，他去做了；他认为自己根本办不到的事，他勇敢地尝试了。他终于成功了，由一个以乞讨为生的人变成了自食其力的自尊、自重的董事长。让我们带着心中的感动再来读读这两段话。（大屏幕出示：“乞丐”和“董事长”的句子）3、乞丐搬砖前后，除了外貌发生了变化、对女主人的态度发生了变化，还有什么变化？生：身份发生了变化。之前是一个乞讨者，后来变成了一个报恩者。师生分角色读（14-21自然段，教师读叙述部分，女生读女主人的话，男生读乞丐的话。）读了这部分你怎样评价这个女主人？或者用一个词来形容一下：善良、有尊严、了不起 、自尊自强的女主人、用心良苦的女主人。正是在女主人的用心良苦下，乞丐怎么样了？（事业有成）师：面对独臂乞丐丰厚的报酬，女主人毫不动心。女主人的自尊、自重使我们由然而生敬意；女主人的善良、尊重他人，唤醒独臂乞丐尊严的事更让我们由衷地敬佩。让我们带着对女主人的崇敬，再齐读课题。（生齐读）4、文中只介绍了这一个乞丐吗？那其他的乞丐面对女主人的要求，他们是怎样做的呢？从中你又体会到了什么？（体会出那些双手健全的乞丐不懂得靠劳动获取报酬，不能正视自己，反衬独臂乞丐的了不起，活得有尊严，有信心靠劳动挣钱。）师：女主人为了唤醒乞丐的尊严，毫不客气地叫乞丐搬砖，还用一只手搬给他看，使独臂乞丐深受教育，独臂乞丐用实际行动证实了自己的价值，拥有了自信，找回了尊严，取得了成功。当独臂乞丐成功后，非常真诚地要谢赠女主人，女主人毫不犹豫地拒绝赠送。这是什么？这就是尊严。这就是自重，这就是自强。请大家齐读有关尊严的名言（大屏幕出示）：不劳而获得到的是施舍，靠劳动挣来的是报酬，只有劳动才能找回尊严。生