六年级《十六年前的回忆》视导听课教案（王铁尹）.doc

小学语文视导常态课教案授课内容：六年级下册十六年前的回忆第二课时王铁尹 10.十六年前的回忆授课教案授课教师王铁尹授课学校世纪授课班级六（1）课题10.十六年前的回忆教学目标1.会写14个生字，正确读写、理解文中新词，并积累好词佳句。2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到革命传统教育。3.培养学生读中感悟、自主探究的能力。引导学生围绕中心句“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的他对于革命事业的信心。”朗读感悟课文中对李大钊语言、神态的描写，体会李大钊忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。4.领悟课文前后照应，首尾连贯的表达方法。教学重难点教学重点：培养学生读中感悟、自主探究的能力。引导学生围绕中心句朗读感悟课文中对李大钊语言、神态的描写，体会李大钊忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。教学难点：联系时代背景，理解重点句的含义，引导学生理解李大钊能够从容面对危险、平和面对亲人的悲伤、无所畏惧的面对死亡的原因。教学准备 电脑课件课时安排两课时板书设计10.十六年前的回忆 敬仰 怀念 首尾呼应父亲 忠于事业 信念 语言 前后照应 坚贞不屈 坚定 神态第一课时课时教学目标1.会写14个生字，正确读写、理解文中新词，并积累好词佳句。2.正确、流利的朗读课文，练习概括文章各部分主要内容。3.理清文章顺序，初步了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，简单批注自己的感受。课时教学重点1. 练习概括课文主要内容。2. 理清文章叙述顺序。课时教学准备 电脑课件教学过程（第一课时）（略）第二课时课时教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文，了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到革命传统教育。2.培养学生读中感悟、自主探究的能力。引导学生围绕中心句朗读感悟课文中对李大钊语言、神态的描写，体会李大钊忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。3.领悟课文前后照应，首尾连贯的表达方法。课时教学重难点教学重点：培养学生读中感悟、自主探究的能力。引导学生围绕中心句朗读感悟课文中对李大钊语言、神态的描写，体会李大钊忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。教学难点：联系时代背景，理解重点句的含义，引导学生理解李大钊能够从容面对危险、平和面对亲人的悲伤、无所畏惧的面对死亡的原因。课时教学准备电脑课件板书设计10.十六年前的回忆 敬仰 怀念 首尾呼应父亲 忠于事业 信念 语言 前后照应 坚贞不屈 坚定 神态教学过程（第二课时）师生活动设计意图一、回顾内容，整体感知1.齐读课题2.请你边浏览课文边思考：作者回忆了父亲的什么事？你从中感受到李大钊是个什么样的人？3他为什么能如此的沉着？你能从书中找到答案吗？4.齐读这句“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的他对革命事业的信心。”5.你怎么理解这句话？（自由谈）6.默读课文229自然段，边读边想：从哪些地方可以感受到父亲对革命事业充满信心？请你选择感受强烈的一个部分仔细读一读，画出相关词句，补批自己的感受。二、品读感悟，解决重点1.我们一起来说说吧！（教师预设的交流重点：第一方面：坚定地工作第五自然段：他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？” 指导朗读。第二方面：沉着冷静的面对敌人第11自然段：父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪就向外走。第17自然段：他们夺下了父亲的手枪，把父亲全身搜了一遍。父亲保持着他那惯有的严峻的态度，没有向他们讲任何道理。敌人的虚张声势与李大钊的表现形成了明显的对比，你从中感觉到什么？分角色读一读这部分，感受人物表现的不同。小结：通过对比读，我们更能明显的感受到李大钊面对敌人时的沉着冷静、大义凛然。 第三方面：坚强不屈第19自然段：父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的头发下面的平静而慈祥的脸。”沉着冷静第22自然段：父亲瞅了瞅我们，没有对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。 “他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的他对革命事业的信心。” 2.再看这句话，你有什么新的感受？3.那么李大钊坚信的是什么呢？（自由谈：革命的胜利、人民的幸福）4.小结：正因为如此，他才能在局势如此紧张的情况下镇定从容的坚持工作，他才能在凶残的敌人面前沉着冷静、大义凛然，他才能在面对死亡的威胁时毫不畏惧。他的一言一行，都让我们感受到了他革命的信念非常坚定，这都是因为他对革命事业充满了信心。等咱们学过后面的课文，再对比着看这篇文章，你会对革命的信念有更深的理解。5.带着你的理解再读这句话。三、总结学法，拓展延伸1.课文的写法上有一个突出的特点，你发现了吗？（特点是首尾呼应。）2.开头部分： 1927年4月28日，我永远忘不了那一天。请你找出与之相呼应的结尾部分，说说这样写的好处。3.提出前后照应的说法，练习试着找出与下面句子相照应的内容。 （1）我蹲在旁边，看到他把书和有字的纸片投到火炉里去。（2）工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。 这些句子前后照应，使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚，印象和感受也会更深。4.回顾第一单元首尾呼应的几种形式，鼓励学生试着用在作文中。四、作业：1.有感情的朗读课文。 2.摘抄文章中含义深刻的句子。3.练习册4749页三至六从文章内容入手，整体把握课文，理清文章顺序初步交流读后感受为学生创设一个平等、开阔的空间来谈自己的理解。既可以抓词语体会，也可以在理解的基础上，联系时代背景、生活实际谈自己的看法，生生之间，学生与文本之间多向互动。为深入理解难句作好准备。抓人物语言的描写体会人物精神有语气的朗读，读中感悟人物精神抓人物神态的描写体会人物精神利用分角色读的形式渗透对