人教版一年级上册《雪地里的小画家》.doc

雪地里的小画家第一课时教学设计番禺区化龙东沙小学 许艳坤课题雪地里的小画家第一课时教材义务教育课程标准试验教科书一年级上册17课教学对象一年级教材内容分析雪地里的小画家是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗，读起来琅琅上口。作者采用拟人的手法,运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，介绍青蛙要冬眠的知识。学情分析一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。而且学生有了前面学习字词、课文的基础，基本上能借助拼音，把课文读正确，流利，但对情感的把握不会很到位。教学目标 1、学生能读能认5个生字“啦、梅、用、几、成”,并能正确规范地书写“几、用”。2、学生能正确、流利地朗读课文1、2、3、4句，并尝试读出感情。 3、了解课文内容，学习课文1、2、3、4句，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。教学环境与资源准备图片（小鸡、小鸭、小狗、小马、竹叶、枫叶、梅花、月牙） 多媒体课件、田字格教学重点和难点重点：1、学生能读能认5个生字“啦、梅、用、几、成”。并能正确规范地书写“几、用”。2、学生能正确、流利地朗读课文1、2、3、4句。难点：通过朗读课文，观察动物的脚印，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子、 蹄子的不同形状。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图巧引妙导创设情境1、教师创设情境，指导读“下雪啦，下雪啦!”1、学生快乐地读出感受。对于一年级学生来说，形象思维占据主导地位。课堂伊始让学生观看洁白无瑕的雪景图，将小朋友引入美丽的情境中，并自然而然地让学生朗读文中第一句话“下雪啦，下雪啦!”，进而巧妙地揭示课题。2、揭示课题。2、学生读课题。走进韵文学习字词1、 师提要求：圈生字，再读课文。1、生自由练读。 放手让学生借助拼音朋友自读课文，并同桌间互读互听，发挥小组合作学习的作用。同时采用多种形式让学生积极主动地识记生字，使学生成为课堂学习的主人。穿插小游戏，把字词放到具体的句子中再认读，能巩固生字词。2、带拼音出示生字宝宝：啦、梅、用、几、成。2、学生领读、个别读、齐读、开火车读生字宝宝。3、师组织学生同桌探究识字方法。3、同桌交流识字方法。4、玩游戏：掷骰子4、学生认读词语。5、师出示句子：1、下雪啦，下雪啦!2、小狗画梅花。3、不用颜料不用笔，几步就成一幅画。学生读句子教学环节教师活动学生活动设计意图细读课文突破难点1、师范读，让学生边听边思考：雪地里来了一群小画家，有 ，有 ，有 ，还有 。1、学生根据听到的内容反馈信息。教学时以朗读训练为径，让学生在读中理解课文内容，在读中感悟语言，在读中升华情感。注重层层深入地读，在读读说说、练练中积累语言，领悟文字意蕴。2、师提问题：这群小画家分别画了什么呢？2、学生通过合作学习，共同探究：动物们别画了什么，最后完成贴图练习。3、指导学生练习读“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。3、学生读正确，读流利。4、师出示4种动物踩在雪地里的画。4、学生观察，并能用“因为所以”练习说话。5、师引导学生编小诗。5、学生通过合作学习，共同编小诗，读小诗。6、师引出句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。6、生自由练习读句子。深化拓展师提出：你还知道哪些小画家呢？它们的脚印又像什么呢？同桌共同交流。在发展语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。 悉心指导规范书写1、师出示我会写：几 用2、教师范写，强调把字写在田字格的中央，看准位置，写好压线笔。1、学生认读“几、用”字。并观察田字格的位置。2、学生跟老师书空并在田字格里细心描红再书写，注意写字姿势。3、学生互评让学生写出一手美观工整的汉字是小学语文教学的重要目标，让学生先观察生字在田字格中的位置，老师再指导学生规范科学地书写，有利于字体的美观。课后延伸教师