小学政教处学生评价方案.doc

小学政教处学生评价方案为进一步完善学生多元表彰体系，让每个孩子都有机会走上领奖台，感受成功的喜悦和成长的快乐。本学期政教处立足学生发展核心素养，结合我校“七色”，开展雏鹰争章、“七彩少年”和“星级”系列活动，让学生在“做最好的自己”中感受六小幸福的校园生活，人人争做最好的自己，努力营造积极向上、充满活力的校园氛围。一、成立校级、学生评价小组1.校级评价小组组长：姚洪瑞副组长：曹艳华组员：王建杰、黑垒红、孙锦丽、李志军、1-6构建学生评价体系，做好学生各项评定工作。每学期举办社团展示活动一次，每学年举办一次素质教育（如经典诵读、课本剧等）。2.班级评价小组：经校级评价小组认定，每班成立一个4人评价小组，由正副和两名任课教师组成，班主任担任评价小组组长，任课教师的选择有多年经验，对学生有充分了解，同时具备责任心和良好意识的任课教师。二、组织与实施小学生综合素质发展争章记录手册1评价目标：立足学生的终生发展和幸福。2评价内容根据教育部关于积极推进中小学评价与改革的通知要求，结合我市教体局李局长的构建评价体系促进学生全面发展的精神要求，我校构建学生发展评价体系与中国学生发展核心素养、小学生综合素质发展争章记录手册、成长档案袋和特色相融合，确立综合素质评价的主要内容为：(1)道德品质；(2)公民素养；(3)与创新；(4)与健康；(5)审美与与个性。3评价方法评价是一种导向，多一把尺子，就多一份成功。评价小组成员对学生的综合素质评价应从学生的整体表现入手，观察学生日常表现，并积极吸取学生、家长、教师的反馈意见，使学生综合素质评价结果准确可信，避免以偏概全。首先组织学生进行自评、同学评、小组评（班级评）和家长期望，综合素质评价工作可采取多种方法：统一测试，讨论评议，问卷，信息累计，作品展示，自我陈述等，汇总整理，得出结论。对有分歧的评议，班级评价组要给予解决；如果讨论后仍不能达成一致意见，根据少数服从多数的原则做出评价结论，对于原则性的重大分歧，应提交学校评价委员会，经过更为广泛和深入的和讨论后做出决定。其中，道德品质的评价谨慎评为D，但也不能对屡教不改的学生一直迁就，应该适当出现D等评级，按照过程从严，结果从宽的方法进行评价。4评价程序（l）认定与公示校评价委员会和班级评价小组成员，并向评价班级所有的学生公布，一周之内如果超过1/3的学生不同意某个教师作为评价者，则由学校评价委员会负责，做好相应的调整、替换工作。(2)培训评价者。为了评价者对综合素质评价的意义、内容、方法、过程、制度等有充分和一致的认识与理解，从而保证评价工作的顺利开展，在确定校评价委员会和评价小组的成员后，组织实施对学校班级评价小组成员的培训。培训的内容：评价的意义、内容、方法、程序、各等级评价说明与操作方法、综合性的撰写、证据与数据的认定，评价结果的运用等等。培训评价者，可以通过管理人员讲解，统一培训，也可以讲案例，既对于取得一定经验的班主任或教师谈谈他们是怎利用这个工具的，并作为教育案例，或教育叙事、教育经验来交流。互相学习的方法可以在博客上写，也可以在大会上交流。当然领导管理人员为白提高教师们的水平，也可以找成功的案例向教师们介绍。(3)签定诚信协议。学校综合素质评价工作委员会以及班级评价小组成员，秉承公开、公正、实事求是的原则，要签订诚信协议。(4)做好宣传动员工作。在对评价者进行培训后，由各班评价小组负责，做好学生、家长的宣传、动员工作，使每一位学生及其家长，了解“对学生进行综合素质评价”的重要意义和我们的基本做法，使之从上高度重视，从行动上积极配合，以确保评价工作的顺利、有效开展。必须开展宣传，让所有家长都知道这回事。否则，就会减少教育效益，并且因家和不知情，会增加产生矛盾的机率，将来有了结果，并且在中考中使用了这