18、吆　喝.docx

18、吆喝目的要求： 1学习作者用真正的北京口语(京白)介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。 2结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗。 3. 朗读课文，理清文章思路，整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法；揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的越魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感；4.积极开展记录街头吆喝声并整理的语文活动，为抢救文化遗产做贡献。教学重点：把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧；品味语言，理解作者的内心感受。教学难点：开展语文活动，切实有效地提高学生的语文能力。教学时数：二课时。 教具：U盘。第一课时教学过程：一、导入：曲折的胡同、幽深的四合院、代代相传的老字号这就是北京。昔日的沧桑一去不复返，而怀旧的滋味总是给人带来一丝温暖和慰藉。今天，就让我们随着作家萧乾的脚步，回到老北京的胡同里，聆听这座古老城池的心跳，品味老北京最有特色的声音吆喝。（幻灯片展示课题。）什么是“吆喝”呢？吆喝就是大声呼喊，小商贩的吆喝其实就是给商品做的叫卖广告。在我们眼中平淡无奇的叫卖声竟然被作家萧乾捕捉到并记录成文，可见这真是一位善于捕捉生活细节的有心人。下面就让我们一起来认识一下作家萧乾。二、检查预习 1、作者简介 ： 萧乾 原名萧炳乾，（1910119992）生于北京，蒙古族。著名记者、作家、杰出的文学翻译家。 2、代表作： 长篇小说梦之谷 译著好兵帅克、尤利西斯 3、认清字形，读准字音 。li yu h tun b xun b bo b q sh ji gn招徕 囿于 隔阂 馄饨 钹 铁铉 饽饽 荸荠 秫秸杆 4、试读、听读课文。（鼓励小组选段读，后听读。）三、（一）快速阅读，整体感知：1、文章从哪一段开始写了吆喝？这些吆喝声是按什么顺序来写的？ 明确： 引出吆喝 (1-3)：弦乐声乐 介绍吆喝（4-14）：具体写“吆喝” 2、本文十分注意语段的衔接过渡，将文中的总起句和过渡句画出来。读一读，并自己总结一下作者的写作思路，同座之间进行一下交流。“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分就是北京街头各种商贩的叫卖。”这一句很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题“吆喝”。“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”从卖吃食的转而谈论三种夜间吆喝：唱话匣子、算卦盲人、乞丐。“四季叫卖的货色自然都不同。”从“一日”转到“一年”。“叫卖实际上就是一种口头广告。”是对吆喝的一种评论、概括，对吆喝的叙述介绍从此开始转向对吆喝的评价。（二）、品味语言特色: 1、 以地道的北京口音来写北京的叫卖声.北京话并不是普通话,它有它的特色.北京话有三大特点:(1).快. (2).发音较含混. (3).儿化音很多. 2、本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，体会其中的意味。 3、评评语言妙处文中列举了很多的吆喝，你觉得那些吆喝的语言用的特别妙？ 4、你最欣赏文中哪一句吆喝？品一品，学一学。 注意语气、语速、语调、重音等。 （若能用京腔最好，也可用自己的方言）超级模仿秀 品 味 与 实 践 （1）.“馄饨喂开锅！” （2）.“硬面饽饽” （3）.“树熟的秋海棠” （4）.“喝了蜜的大柿子” （5）.“葫芦儿刚蘸得” （6）.“烤白薯哇真热乎” （7）.“小玩艺儿赛活的” （8）.“蒸而又炸呀蒸而又炸” （9）.“卤煮喂，炸豆腐哟” （10）.“栗子味的白薯” （11）.“萝卜赛过梨” （12）.“葫芦儿，冰塔儿” （13）.“就剩两挂啦” （14）.“一包糖来，荷叶糕” （15）.“哟，荞麦皮哟” （16）.“冰棍儿三分嘞” （17）. “又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大” 算命盲人：“算灵卦” 乞丐： （1）.“行好的老爷赏我点吃吧！” （2）.“老太太（那个）真行好没有饽饽赏碗饭。” （三）、思考讨论： 从文中众多的吆喝声中你体会到作者对北京的吆喝怀有怎样的感情？作者难忘的只是这诸多的叫卖声吗？作者在对老北京街头吆喝声喜爱和怀念之情，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。 （四）、探究讨论在大众传媒如此发达的今天, 吆喝还有没有作用?请具体说说。四、拓展延伸：1、在你记忆中,有哪些叫卖是最难忘的?请你学一学,与大家分享。 2、实践活动： 吆喝其实是一种广告，随着时代的发展，这类广告在逐渐消失。但作为一种文化遗产，自有其独特的魅力，应该注意抢救。你不妨把家乡的吆喝，或者类似吆喝的口头文化遗产记录下来，为抢救和保护工作做点贡献。 3、吆喝词设计 假设你是一名商贩，贩卖的商品有西瓜、无核黄皮、荔枝、沙糖桔、皱纱鱼腐等，试创作一则吆喝广告来招徕生意。