化学人教版九年级下册金属单元复习

“金属及金属材料”单元复习 教学设计一、 本节课设计理念：1、帮助学生形成学科思想：金属单元是在学生逐一学习了具体物质：空气和氧气、自然界中的水、碳及其化合物、燃料等物质之后接触到的一类生活中常见的物质，也是物质分类中的一大类物质。在金属和金属材料单元之后，学生还将学习酸、碱、盐三类重要的物质。因此具有承上启下的作用。学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，是时候将化学的基本学科思想在单元复习中教给学生了。因此本节课以金属单元知识为依托，帮助学生形成以下学科思想：（1）分类学习的思想（2）同类物质性质相似的思想（3）物质的性质决定用途的思想。2、设计情境，帮助学生提高推理水平：初三的学生已经有15岁左右，达到了皮亚杰认知理论中的形式运算阶段这个时期，儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。因此设计教学以铁走进吃人怪兽的山谷，引发学生兴趣，通过假设推理来确定能否走这条道路通过山谷。学生已有知识：大多数金属能够和氧气反应生成金属氧化物，钠的活动性比镁铝强。设计问题：钠能否和氧气反应，反应条件如何？让学生大胆猜测、推理得出钠在常温下能够和氧气反应的，并写出方程式。（事实证明，学生在老师引导下容易达到老师预期目标）3、帮助学生形成化学即生活，生活中处处是化学的理念：课堂借助奥运祥云火炬图案的形成、油罐车车后的铁链、工人师傅切割钢板划线、帮助学生形成性质决定用途的学科思想，并用所学化学知识帮助判定食品包装中的双吸剂是否失效。4、帮助学生初步学会中考流程题的解题思路。二、教学目标：知识与技能：1通过解决实际问题，帮助学生复习金属化学性质、物理性质、金属材料及金属资源的利用和保护知识，建立同类物质性质相似的学科思想。2初步学会归纳、整理知识，形成金属知识网络。3了解中考相应题型。过程与方法：1、 帮助学生从具体物质到一类物质，从一类物质再到具体物质，深入理解金属性质中的共性与特性。并在此过程中练习推理能力。2、 从小试牛刀的铁过怪兽山谷到解决双吸剂是否完全变质问题，引发学生兴趣，提高学生提出问题、解决问题的能力。3、 通过学生自己设计实验并进行实验来判定双吸剂是否变质，学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论的科学方法。4、 通过老师讲解帮助学生学会中考流程题的解题方法。情感态度与价值观：1、通过设计五彩纷呈的化学情境，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。2、培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。三、教学重点：金属的化学性质，形成基本的学科思想。四、教学难点：形成基本的学科思想，并初步学会运用。五、教学方法分析：实验探究法；多媒体辅助教学法；小组合作交流、讨论、归纳相结合的教学方法。六、教学准备：实验物品：双吸剂、盐酸、火柴、磁铁 实验仪器：烧杯、试管七、教学过程：师生双边活动细目改进意见流程教师活动学生活动设计意图 问题 情景 导入提出问题：铁能安全走出都是怪兽的山谷吗？小组合作：根据铁的化学性质、设计合理的穿越山谷的路线问题导思，激发学生的学习兴趣。观察学生对于铁的化学性质掌握情况复习活动一：金属与氧气的反应提出问题：1、 金属都能和哪些类物质发生反应？2、 金属钠能和氧气反应吗？如果能，条件如何？写出化学方程式学生归纳：金属的化学性质：1、 金属与氧气的反应规律：（1）大多数金属与氧气反应生成金属氧化物（2）金属活动性越强，则与氧气反应越容易，反应现象越剧烈。学生练习：上黑板写出钠与氧气的化学方程式让学生从已知通过推理得出未知，观察学生对基础知识的掌握程度和培养学生的推理能力通过对比突破难点，并为学生写出钠与氧气反应的方程式做铺垫。强调写未知化合物的化学式时要考虑化合价，这样就会提高学生的书写方程式的准确率。比喻：一个同学性格外向，和谁都能来往，表现的很活泼；而另一位同学性格内向，不太活泼教师讲解：对比镁铝铁铜钠与氧气反应的条件与方程式可以得出下列结论：同类物质的化学性质相似，共性中也有特性。这是化学学科的基本思想。复习活动二：金属与酸的反应引导：从金属活动性顺序表的应用，请说出哪些金属能与盐酸、稀硫酸反应提问：请从金属的性质思考：1、 奥运火炬为什么用铝制品外壳？2、 奥运祥云火炬的图案是怎么得出的？学生思考，并写出化学方程式问题导思，激发兴趣，培养理论联系实际、规范表达和综合分析问题的能力。复习活动三：金属与盐溶液的反应教师讲解：性质决定用途也是化学学科基本思想之一学生练习：1、油罐车的铁链的作用2、钢厂师傅在钢板上划线切割钢板联系生活，从学生熟悉的生活经验出发。激发学生的好奇心与求知欲，激励探究激情。让学生认识生活中金属化学知识。复习活动三基础知识点填空学生回答问题扎实学生基础知识探究活动食品包装袋中的双吸剂 了吗？ 提出问题：食品包装袋中的双吸剂变质了吗？学生通过：观察、分析、设计实验、动手实验、分析现象、得出结论培养实验操作能力、观察能力、思维推理能力和同学间的合作使学生通过活动，解决实际问题，体验了成功的快感。获得科学探究方法:分析,对比实验法强调:铁与稀盐酸或稀硫酸反应,生成物中铁元素为+2价 讨论 小结学生进行讨论、交流。展示探究结果：不同小组的双吸剂变质情况不同在讨论、交流中，吸取别人有益的意见，让不同的意识在碰撞中相互同化。复习活动四： 归纳总结金属和金属材料知识单元树观看图画，对照自己的探究反思 培养学生分析问题能力和实事求是的科学态度也可以用动漫形式表现，效果更好。复习活动五：中考流程题解题方法教师讲解使学生在交流中互相启发，相互激励，发展和完善自我课堂 练习练习、巩固。”。 小结学生自主总结本节课的主要内容。评价自己在本节课的启示和收获。 布置 作业家庭小实验：收集几种金属，取少量分别放入几个小玻璃杯中，然后向各个玻璃杯中加入一些醋(主要成分是醋酸)，仔细观察发生的现象。试根据现象判断这几种金属活动性的差异。 板 书 设 计 课 后反 思新课程标准下的初中化学课堂教学，已经不仅是 传授基本知识和技能，更重要的是要通过有效的教学手段，培养学生的科学素养，促进其提高。因此，教师在观念上必须真正转变，找准自己在教学过程中的角色； 在教学设计上，要切实以“学生发展”为本，利用一切条件创设情景，让学生主动参与到学习过程中，通过师生互动、生生互动，不断建构和丰富自己的知识。让学生敢于和善