曹庄中学教师工作评价方案.doc

曹庄中学教师工作评价方案 曹庄中学教师工作评价方案曹庄中学教师工作评价方案根据教师工作特点，结合现代教育教学改革与发展的需要，对教师工作的综合量化评估指标应包括职业道德、教学常规。工作量及考勤、教学成绩和教学研究等五个方面。一、职业道德评估内容一遵守教育法规，热爱本职工作校内外积极维护教师和学校形象。二能积极完成各级教育部门及单位布置的各项工作任务，积极参与学校的管理工作，时时想着维护学校的利益。三服从领导，团结同事，不吵架，打闹，不私下诽谤诋毁他人，有责任心和集体荣誉感。四工作时间认真工作，不打牌、下棋，不打游戏，不串岗，溜岗，不闲谈，不做与工作无关的事。五按时上下课，不拖堂、溜堂；课堂内不抽烟，不酒后进课堂。六热爱、尊重学生，不体罚或变相体罚学生；热情接待家长来访，积极做好家访工作。七言谈文明，举止大方，穿着得体，整洁。操作方法一、本项指标采取教师民主评议、学生评教、教代会评议，校委会评议相结合进行。二、违反“职业道德”中一项之一并造成严重后果的，则“职业道德”项不得分。二、教学常规教学常规工作是教师工作中的一项重要内容，做好常规工作是提高课堂教学效率；不断促进教学质量提高的重要保证。评价内容备课熟知教学大纲课程标准，体现新课改要求，搞好教材的前后衔接，灵活处理教材。按照学科特点和学科要求认真备课，备课形式灵活，方法多样，内容实用，创新，符合学生实际，课堂操作性强。无教案不进课堂。作业布批按临沭县作业规范化要求细则以及各学科的新要求布置，批改作业。同时各学科要重视和加强学科课外实践活动的指导，适当布置研究性实践活动作业。课堂教学积极进行课堂教学改革，不断探索适合学情的教学新路子，符合新课改和新课标的要求。按照曹庄中学课堂教学评价体系与评分表中有关要求，实施课堂教学。单元检测单元检测符合单元教学要求，题目针对性强且尽量不使用成品题，检测批改及时认真，记录详实，分析中肯。操作方法一、注重过程管理，采取定时或不定时督查的方法，将平时的检查和评估小组终结性评价县教研室督导检查的成绩按：比例综合赋分。二、“课堂教学”项可由教师民主评议和学生评教计算得出或集中计算得出或集中听评。三、工作量及考勤评价内容不旷工、不早退，无事不请假，严格遵守学校的考勤制度。（）弹性考勤制，分考课、考全勤两种形式。（农忙考课，农闲考全勤）。具体坐班时间视季节作息情况而定。教师一律按学校规定时间到指定地点集中签名。旷签一次扣分。点名查岗均在相应办公地点内；所有教辅人员都应坚持坐班。考勤分迟到、早退、旷课、溜堂（班）、旷工、旷会等项。教干、教师在规定请假期限内不扣分，若超出请假期限，每超一天，前勤扣分，教辅扣分；迟到、早退、溜堂（班）一次前勤扣分，教辅扣分；旷点名扣分，旷课一节扣分，旷工一天前勤扣分，教辅扣分；旷会一次同旷课一节，旷工、旷课、旷会可累加。凡要求教职工参加的会议，集体活动的出勤，在规定时间未到者按迟到记。集体教研缺少一次按旷课一节记。体育教师要带好两操，一次不带操按旷课一节记。考试期间，无特殊情况不予准假，确需有事请假者，一次按两次论，无故旷工者，一次按三次论。请假必须使用学校统一印制的请假条，填写好请假条上的所有项目，先由调课双方填好调课通知单，教导处同意后方可生效。前勤请假半天由年级主任审批签字，请假一天由副校长审批签字，请假两天或以上者由校长审批签字，请假一周以上者，到教委审批签字。教师每月允许请假（特殊情况另有规定）天。有事确实不能到校请假者，打电话给校长请假，说明请假事由，请假时间、是否需要调课，经校长同意后方可视为请假，到校后一天内必须立即补假，否则，按旷工论，不准找他人捎假或打电话让别人捎假。学校安排的补课以及加班同平时考勤一样。（学校通知不考勤除外）考勤情况一日一反馈，一周一公布，一月一汇总，考勤结果自公布之日起，两日内查询有效（特殊情况除外）特殊情况的规定班主任、教师家访按出勤，但事先须向值班领导说明，并留有家访记录。哺乳期或大月份妊娠妇女考勤按暑假前制定的制度执行。教干违反考勤制度，要加倍处罚。正常假期不在考勤内：结婚假一般为一周。丧葬假：直系主要亲属去世，一般为一周。产假一般为三个月，属于晚育并已领取独生子女证者一般为为五个月。参加函授、自学（或助考）的各种面视规定或考试，必须以负责单位下发的通知为准。有下列情形之一者，不得评为优秀教师：教师每学期旷课三节以上者，教职工旷工一天以上者。迟到或早退达六次以上者。值勤教干负责统计的教干、教师必须严格、公正地值勤或统计，每发现一处不符合实际者，扣分。晚上值勤旷班一次扣分，调班须经保卫科同意。本考勤制度系指一般情况，如遇特殊情况由校委会集体裁决。工作量操作方法一、考勤：根据学校的考勤制度评估得出。二、工作量：课时量：满课时量计。以语、数、英学科代两个班为满工作量，其他学科按课程方案要求以与语、数、英：的比例或参照有关规定计算附加工作量：中层教干，教研组长、备课组长，班主（更多精彩文章来自“秘书不求人”）任一。工作总量分值为：工作量总分；。四、教学成绩教学成绩是教师教学质量的重要标志，也是衡量教师工作成绩的重要指标，准确公正地计算教师的教学成绩是评估是否科学合理的重要保证，要有利于调动教、研、学、管的积极性，充分发挥评价的导向、激励和判断功能。方案操作：个人单科成绩评价以本次考试成绩为主，兼顾成绩进步状况。考试成绩评价权重平均分（换算成标准分）：（其中为标准分，是学生的原始平均分，是全县平均分，是全县标准差高分率高分人数总学生数低分率低分人数总学生数及格率及格人数总学生数规定以上四项指标的权重分别为。成绩进步评价权重平均增长值该次考试平均分上次考试平均分优化率该次高分率上次高分率转化率上次低分率该次低分率及格率增长值该次及格率上次及格率规定上述四项指标的权重均为。两种情况汇总，确定教师成绩，教师的总得分：对第一学期的成绩进行评价时，教师总分：十教师综合教学成绩由全年考试成绩计算得出：非毕业年级成绩由全年期中、期末考试四次成绩计算得出，每次成绩分别各占、；毕业年级成绩由中考成绩、上学期期朱考试成绩和一轮验收成绩计算得出，其中中考成绩占，上学期期末考试成绩占，一轮验收成绩占。五、教学研究评估内容论文评选及论文发表优质课评选承担或参与课题研究其他有关教学研究的内容等操作方法参照教育局的有关规定赋分，总分不得突破指标分值。六、对重大贡献和恶劣影响的奖惩凡在教育教学中有重大成果，并在教育界乃至社会产生实际的重要影响，或为县级以上教育部门赢得重大声誉的，在总分中按一的比例酌情加分。凡因工作失误造成严重后果或严重丧失师德在教育界乃至社会造成恶劣影响的，则本年度考评视为不合格。说明：对音、体、美、信息技术任课教师的评估，本方案中适用的，按本