五年级下册语文教案.doc

1 最后的常春藤叶第一课时教学内容：教科书14页 教学时间： 月 日教学目标：1.认识本课生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解文章的内容，理清文章的条理，认识精神支柱对人生的重要性，学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。教学重点：在阅读理解中学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。教学难点：认识精神支柱对人生的重要性，学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。教学方法：自主学习 合作探究教 具：多媒体课件教学流程：一、 创设情境，导入新课1. 出示常春藤课件。2今天让我们一起走进作家欧亨利的小说最后的常春藤叶，一起去感受用生命铸就生命的故事。（板书课题，齐读课题）二、 比识字读准、记牢课文我们能读正确了，接下来我们进行第一场比赛：比比谁最先把这些字词读准、记牢。1.课件出示词语（1）生小声自由读，有不会的可以请教同学或老师。（2）检测学生读词。2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗？（课件出示字）（1）生小声自由读，有不会的可以请教同学或老师。（2）检测同学读字。三、 比读文读通1. 检查读文情况，要求做到读准字音，正确、流利、争取做到有感情。2. 现在我们来比一比，谁的课文读得最流利正确。请每组的2号同学轮流读，其它同学要认真听，注意帮他纠错哟！四、比分段理顺这些字词我们都能读准、记牢，现在我们来进行第三场比赛。课前我们已经预习了课文，谁能用自己的话说说课文主要写了什么？按事情发展的顺序给课文分段，并概括段意，先同桌说说，指名检测。五、比说话读懂1.出示学习目标一：自由读课文体会人与人之间的质朴感情。2.自学指导一：默读课文，文中什么事表达人与人之间的质朴感情？画出相关语句，谈谈你的感受。3出示学习目标二：认识精神支柱对人生的重要性。4.出示自学指导二：琼珊的精神支柱是什么？为什么以“最后的常春藤叶”为题？5、交流回报。六、拓展延伸 培养能力说一说，当琼珊知道贝尔曼先生的死因之后，她会怎么说、怎么做。七、作业：写一写，当琼珊知道贝尔曼先生的死因之后，她会怎么说、怎么做。板书设计： 开端 生命垂危 发展 望叶等死 友情珍贵1 最后的常春藤叶 高潮 重燃希望 美好心灵 结局 揭开谜底 第二课时教学内容：教科书14页 教学时间： 月 日教学目标：1.正确流利有感情朗读课文。 2.正确美观书写生字。 3.结合课文内容,学习小说构思技巧和刻画人物的方法.教学重点：正确美观书写生字。教学难点：结合课文内容, 学习小说构思技巧和刻画人物的方法.教学方法：自主学习 合作探究教 具：多媒体课件教学流程：一、 回忆课文，导入新课上节课我们学习了最后的常春藤叶谁能来说说课文主要写了什么？指名检测。指名轮流朗读课文。这节课我们继续来学习最后的常春藤叶一课，板书课题。二、比说话体会写法我们继续走进贝尔曼，一起了解他。1.出示学习目标（1）在阅读中学习小说构思技巧和刻画人物的方法.（2）体会这种写法的好处。2.出示自学提示（1）同学们默读课文，画出文中描写贝尔曼的句子。（2）从这些话中你感受到了什么？最后在小组内交流。3.检测三、比写字美观正确1.接下来我们比一比谁会写的字写得美观、正确。2.课件出示自学指导:请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画.(3分钟后听写)四、作业:抄写会写的字每字3遍.板书设计： 1 最后的常春藤叶 写法：文字精简 叙述简练 话不说尽2 古诗三首第一课时教学内容:教科书5-8页 教学时间: 月 日教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 2.联系课文内容理解诗句的意思。 3.通过诵读古诗，感受朋友之间浓浓的情意，懂得珍惜友情。 教学重点:有感情的朗读、背诵古诗，丰富古诗积累教学难点: 读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，理解诗句蕴含的情感。教学方法:自主学习 合作探究教 具:多媒体课件教学流程：一、调动积累，导入新课1学生交流自己积累的诗句。2师：今天我们一起来学习几首古诗。板书课题，齐读。 二、比读文-正确 流利1.同学们自由读古诗，要求做到读准字音，正确、流利、有感情。（3分钟内完成）2.现在我们来比一比，谁的古诗读得最流利正确。三、比识字读准、记牢古诗我们能读正确了，接下来我们进行第二场比赛：比比谁最先把这些字词读准、记牢。1.课件出示词语2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗？（课件出示字） 四、比说话读懂 （一）出示自学指导：1.自由读过故人庄，简单说说古诗主要写了一件事？。 2.学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 3.小组合作学习，弄懂诗意。（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。（2）小组逐句交流自己的理解，互相启发、补充。 4.集体交流汇报，了解过故人庄大意。（指名说自己对诗句的理解）五、回归整体，拓展延伸。1.学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。2.各小组以自己喜欢的方式诵读古诗。3.熟读成诵。六、布置作业：巩固练习、背诵古诗板书设计： 古诗三首 过故人庄 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 第二课时教学内容:教科书5-8页 教学时间: 月 日教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。2.联系课文内容理解诗句的意思。3.读中感悟诗文的意境，理解诗句蕴含的情感。教学重点:有感情的朗读、背诵古诗，丰富古诗积累教学难点: 读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，理解诗句蕴含的情感。教学方法:自主学习 合作探究教 具:多媒体课件教学流程：一、调动积累，导入新课师：今天我们继续学习古诗。板书课题，齐读。 二、比读文-正确 流利1.同学们自由读古诗，要求做到读准字音，正确、流利、有感情。（3分钟内完成）2.现在我们来比一比，谁的古诗读得最流利正确。三、比识字读准、记牢古诗我们能读正确了，接下来我们进行第二场比赛：比比谁最先把这些字词读准、记牢。1.课件出示词语2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗？（课件出示字） 四、比说话读懂 （一）出示自学指导：1.自由读游山西村客至，简单说说古诗主要写了一件事？。 2.学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 3.小组合作学习，弄懂诗意。（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。（2）小组逐句交流自己的理解，互相启发、补充。 4.集体交流汇报，了解游山西村客至大意。（指名说自己对诗句的理解）五、回归整体，拓展延伸。1.学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。2.各小组以自己喜欢的方式诵读古诗。3.熟读成诵。六、布置作业：巩固练习、背诵古诗板书设计： 古诗三首 客至 游山西村 舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。快乐读书屋一 修鞋姑娘教学内容：教科书911页 教学时间： 月 日教学目标：1.体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。2.通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的心理活动，体会人物的思想品质。3.联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。4.认识4 个生字教学重、难点：体会人物的心理活动，感悟人物品质。教学方法：自主学习 合作探究教 具：课件教学流程：一、导入新课（板书课题）从课题中不难看出这篇文章是以人为主，还是以事为主？修鞋姑娘究竟是个什么样的人，今天我们就来一起学习。二、比读文-正确 流利1.同学们自由读课文，要求做到读准字音，正确、流利、有感情。（3分钟内完成）2.现在我们来比一比，谁的课文读得最流利正确。请每组的2号同学轮流读，其它同学要认真听，注意帮他纠错哟！三、比识字读准、记牢课文我们能读正确了，接下来我们进行第二场比赛：比比谁最先把这些字词读准、记牢。1.课件出示词语。2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗？（课件出示字）四、比分段理顺这些字词我们都能读准、记牢，现在我们来进行第三场比赛。课前我们已经预习了课文，课文共有几个自然段？现在请同学们快速浏览课文，比比看谁能用自己的话说说课文主要写了什么？指名检测。再同桌说说。五、比说话读懂1.出示自学指导：（1）请同学们快速浏览姑娘修鞋的部分，找出描写修鞋姑娘的句子。（2）通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。2.生自学，交流汇报。六、拓展延伸 课外阅读阅读小学语言阅读资源上相关的文章。七、全课总结：学习了本课你有什么收获？八、课外作业：认读本课生字板书设计： 到处寻觅修鞋姑娘 回忆经历 朴实真诚执着寻找 快乐读书屋一 信箱里的花束教学内容：教科书1213页 教学时间： 月 日教学目标：1读准“娅”的字音，理解“沉重、汗涔涔、偏僻、 小巷”等词语2理解并感情朗读4个重点句子。3了解娜塔娅主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事，初步培养学生助人为乐和关心她人的品质。教学重、难点：通过阅读课文，培养学生助人为乐和关心她人的品质。教学方法：自主学习 合作探究教 具：课件教学流程：一、导入新课信箱里怎么会有一束鲜花呢？这束花又是谁送的呢？板书课题，齐读课题。二、比读文-正确 流利1.同学们自由读课文，要求做到读准字音，正确、流利、有感情。（3分钟内完成）2.现在我们来比一比，谁的课文读得最流利正确。请每组的2号同学轮流读，其它同学要认真听，注意帮他纠错哟！三、比识字读准、记牢课文我们能读正确了，接下来我们进行第二场比赛：比比谁最先把这些字词读准、记牢。1.课件出示词语。2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗？（课件出示字）四、比分段理顺这些字词我们都能读准、记牢，现在我们来进行第三场比赛。课前我们已经预习了课文，课文共有几个自然段？现在请同学们快速浏览课文，比比看谁能用自己的话说说课文主要写了什么？指名检测。再同桌说说。五、比说话读懂1.出示自学目标：通过阅读课文，体会娜塔亚助人为乐和关心她人的美好品质。2.出示自学指导：（1）娜塔娅为什么要帮助阿姨送信？。（2）娜塔娅为什么要把一束鲜花插在女教师的信箱里？2.生自学，交流汇报。六、拓展延伸 课外阅读阅读小学语言阅读资源中的明年，也许。七、全课总结：学习了本课你有什么收获？八、课外作业：读小学语言阅读资源中的姐姐 能说会写教学内容：教科书14页 感动教学时间： 月 日教学目标：1.能通过语言和表情打动、感动听众。2.表达能够做到有条理、突出重点。3.通过交流感人之事激发学生追求好品质的欲望。重、难点：能通过语言和表情打动、感动听众。表达能够做到有条理、突出重点。教学方法：谈话法教 具：小黑板教学流程：一、激情导入，引入话题结合本单元主题来导入话题二、探究新知：1.明确要求，自选话题2.自选文字说明，明确本次活动要求。3. “感动”是什么意思？4.怎样才能突出让人感动的情节，怎样才能打动听众。5.小组交流，选出最优秀的或者进步最大的同学，在全班交流。6.评价标准：是否把事情说清楚。三、巩固练习：练习说话四、 总结：品德高尚的人崇尚友好、善良、淳朴、真诚的品质，我们不但要说的好，还要做的好。五、作业：继续练习板书：感 动1.友好 善良 淳朴 真诚2.是否把事情说完整了写自己经历的事教学内容：教科书15页教学时间： 月 日 教学目标:1.从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事来写。2.要把事情的发展过程表达具体，包括把人物的动作、表情、语言和心里活动写清楚。3.适当注意细节刻画。重、难点：写清楚事情的经过，事实求是的评价自己的经历，表达出真情实感。教 具：多媒体。课前准备：多媒体课件、例文。课 时：三课时第一课时教学流程：一、图片激趣，唤起记忆：（多媒体出现人生气、微笑、哭泣、愤怒、忧虑时的表情图）1.学生观察这几幅图，说说图上的表情各是什么？猜一猜，他们发生了什么事？2.你能用一些词语来形容他们此时的表情吗？二、明析事例，审清题意1.是啊，我们此时也回到了自己丰富多彩的记忆中去了。我们也曾因为满足了愿望而开心，因为遇到了不平而生气，因为受到了委屈而伤心那么，你的脑海中浮现了哪些事情呢？2.指名交流：三、揭示要求，明辨关键1.出示本次习作要求。2.说说亲身经历的事究竟有什么特点呢？3.看到的听到的别人的事算不算是亲身经历的事呢？四、范文引路，表达真情1.如何才能写得生动感人呢？看那次竞选多媒体出示范文。2.读完全文后说说自己觉得哪里写出了作者的真情实感，是怎么写的？四、回顾生活，写出真情。学生回忆自己的学习生活，选择最想写的一件事表达自己的真情实感。五、交流学生的部分精彩片断。回忆学生自己的生活，交流自己或高兴或伤心或愤怒的事。提示学生学会适当的细节刻划，使自己的作文情真意切！板书： 写自己经历过的事立 中 心选 材 料写 具 体表 真 情第二节一、导入新课：这节课我们继续完成习作。二、回顾写作思路。三、继续完成习作。1.动笔起草。2.对比评价。四、自己修改。五、同桌互改。六、整理、誊写在作文本上。七、全课总结：说说习作中出现的问题。第三节（习作讲评）一、导入课题，组织典型作文的讲评1. 同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的世界。2.出示教师事先从学生的初稿中发现的典型习作。3.展示典型习作，可以让作者朗读。4.师生共同评议。（他是否把事情的过程写清楚？ 这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？）学生交流自己的习作，通过师生评议，达到进一步指导的目的，并结合评议，修改自己的习作。评议的重点，是事情写得是否真实具体，语言是否通顺，是否表达出了自己的真实情感。二、组内评改在小组内互相交流。要求学生先在小组内读自己的习作，再指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议三、佳作欣赏1.小组推荐优秀习作，让大家赏析。2.作者谈自己在修改习作过程中的收获。3.朗读作品，佳作上墙。四、全课总结：针对本节课习作情况进行总结。五、布置作业：把作文读给家长听。语文七色光一教学内容：教科书16-17页教学目标：1.在字词的运用中抓特点、找规律、培养语感。2.在趣味练习中感受汉语的魅力、3.积累词语和格言、陶冶情操、培养美好品质。重、难点：积累词语和名言，感受语言的魅力。教 法：练习教 具：多媒体。第一课时教学流程：一、导入新课：今天我们一起走进语文七色光（一）。二、比填空正确1.完成1题。（1）课件出示形近字，说说区分的好方法。（2）学生试填书上1题。（3）集体订正、交流。（4）说说自己知道的形近字，交流。2.完成2题。（1）从本单元课文中选取一些描写人物神态、心理活动的词语，归类整理，看谁找得多。（2）试填书中2题，有困难的同桌互相帮助。（3）集体订正、交流。（4）再说几个这样的成语。三、比日积月累积累背诵1.学生通过自读、引读、指名读的基础上，指导背诵。2.扩展练习。四、比学知识掌握知识1.默读，赤子之心说说自己知道了什么？2.介绍“赤子之心”的含义、出处和用法。3.介绍孟子的话：大人者，不失其赤子之心者也。五、动脑筋练习这是一项充满趣味性、知识性的问题，要求大家独立完成，过程如下：1.补充词语 2把名言填写完整3小组合作编写类似的练习，看哪组编得好。六、全课总结：说说本节课有什么收获？七、布置作业：1、2、题各一遍。板书设计： 语文七色光一质朴纯真 淳朴善良以诚相待 襟怀坦白宽容大度 朴实无华忠厚老实 助人为乐 3 我爱大海第一课时教学内容：教科书1821页 教学时间： 月 日教学目标：1.正确交流有情感的朗读课文。2.感受大海的特点，体会作者的感情。3.学生感受能力需要培养。教学重点：感受大海的特点体悟作者的思想感情。教 具：大海的图片、多媒体课件教学方法：自主探究 合作交流教学流程：一、 创设情境，导入新课课前同学们搜集了一些关于海的诗句，老师也搜集了一句佳句（课件）我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。这句话出自哪篇文章？（板书课题，齐读课题）二、比读文-正确流利1.同学们自读由文，要求做到读准字音，正确、流利、有感情。（3分钟内完成）2.现在我们来比一比，谁的课文读得最流利正确。三、比识字读准、记牢课文我们能读正确了，接下来我们进行第二场比赛：比比谁最先把这些字词读准、记牢。1.课件出示词语2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗？（课件出示字） 四、比说话读懂（一）出示学习目标：读懂课文内容，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对大海的深厚感情。出示自学提示：1、默读课文，画出描写大海在不同时间的颜色、动态和人们感受的语句。2、有感情的朗读自己所画语句，边读边想象作者描绘的景象。五、回归整体，拓展延伸。1.读一读大海给你的印象？2.如果你是航海人，在这样的海里会产生什么感受？引导学生结合实际展开联想。六、总结：大海有哪些特点？七、布置作业：习题2.板书设计： 清晨 沉静我爱大海 中午 变化无穷 傍晚 凄凉 夜晚 狂暴第二课时教学内容：教科书1821页 教学时间： 月 日教学目标：1.正确流利有感情朗读课文。 2.正确美观书写生字。 3.结合课文内容,学习写景文章的写法。教学重点：正确美观书写生字。教学难点：结合课文内容, 学习写景文章的方法.教学方法：自主学习 合作探究教 具：多媒体课件教学流程：二、 回忆课文，导入新课上节课我们学习了我爱大海谁能来说说课文主要写了什么？指名检测。指名轮流朗读课文。这节课我们继续来学习我爱大海一课，板书课题。二、比说话体会写法我们继续走进大海，一起了解它。1.出示学习目标（1）在阅读中学习写景的方法.（2）体会这种写法的好处。2.出示自学提示（1）同学们默读课文，画出文中描写大海特点的句子。（2）从这些话中你感受到了什么？最后在小组内交流。3.检测三、比写字美观正确1.接下来我们比一比谁会写的字写得美观、正确。2.课件出示自学指导:请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画.(3分钟后听写)四、 作业:抄写会写的字每字3遍.板书设计 3.我爱大海粼 庞 罩 屿 墨4.沧海日出第一课时教学内容：教科书2224页 教学时间： 月 日教学目标：1.正确流利，有感情的朗读课文2.从课文中感受沧海日出的美和壮观。培养学生对美的感受能力。3.体会作者热爱大自然的思想感情。重、难点：读课文感受沧海日出的壮观和美丽，学习描写日出景色的方法。教 具：课件教 法：观察法教学流程：一、 创设情境，导入新课大海在你心中有哪些印象？唤起探求美的的欲望。二、比读文-正确 流利1.同学们自由文，要求做到读准字音，正确、流利、有感情。（3分钟内完成）2.现在我们来比一比，谁的课文读得最流利正确。三、比识字读准、记牢课文我们能读正确了，接下来我们进行第二场比赛：比比谁最先把这些字词读准、记牢。1.课件出示词语2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗？（课件出示字） 四、比说话读懂（一）出示学习目标：读懂课文内容，从课文中感受沧海日出的美丽和壮观。（二）出示自学提示：1、自由读课文说说沧海日出“美” 在哪里？“壮观”在哪里？找出相关的语句有感情的读一读。2、边读边想象在脑海里呈现美丽的画面。五、回归整体，拓展延伸。1.读一读大海给你的印象？2.如果你是航海人，在这样的海里会产生什么感受？引导学生结合实际展开联想。六、总结：大海有哪些特点？七、布置作业：习题2. 板书设计： 4、沧海日出鹰角亭上看日出晓星、残月、晨星、粉红霞光沧海日出美丽壮观橘花、鲜红、太阳升腾耀眼金光、红彤彤第二课时教学内容：教科书2224页 教学时间： 月 日教学目标：1.正确流利有感情朗读课文。 2.正确美观书写生字。 3.结合课文内容,学习写景文章的写法。教学重点：正确美观书写生字。教学难点：结合课文内容, 学习写景文章的方法.教学方法：自主学习 合作探究教 具：多媒体课件教学流程：一、 回忆课文，导入新课上节课我们学习了沧海日出谁能来说说课文主要写了什么？指名检测。指名轮流朗读课文。这节课我们继续来学习沧海日出一课，板书课题。二、比说话体会写法我们继续走进沧海日出，一起了解它。1.出示学习目标学习目标：读懂课文内容，从课文中感受沧海日出的美丽和壮观。2.出示自学提示自学提示：1、自由读课文说说沧海日出“美” 在哪里？“壮观”在哪里？找出相关的语句有感情的读一读。2、边读边想象在脑海里呈现美丽的画面3.检测三、比写字美观正确1.接下来我们比一比谁会写的字写得美观、正确。2.课件出示自学指导:请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画.(3分钟后听写)四、 作业:抄写会写的字每字3遍.板书设计 4、沧海日出1.美极了（1）颜色 （2）动态美2.壮观极了（1）日出（2）仙境快乐读书屋二探究海底世界教学内容：教科书2526页 教学时间： 月 日教学目标：1.正确，流利，有感情的朗读课文。2.激发学生主动探索大自然的奥秘的兴趣与欲望。3.认识生字、自选积累文中的词语和句子。重难点：朗读课文。体会海底世界的奇异和美丽。教学方法：自主学习 合作探究教 具：课件教学流程：一、导入新课1.让学生交流自己所了解的海洋世界。2.抓住重点词探索激发学生的阅读兴趣。二、比读文-正确 流利1.同学们自由读课文，要求做到读准字音，正确、流利、有感情。（3分钟内完成）2.现在我们来比一比，谁的课文读得最流利正确。请每组的2号同学轮流读，其它同学要认真听，注意帮他纠错哟！三、比识字读准、记牢课文我们能读正确了，接下来我们进行第二场比赛：比比谁最先把这些字词读准、记牢。1.课件出示词语。2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗？（课件出示字）四、比分段理顺这些字词我们都能读准、记牢，现在我们来进行第三场比赛。课前我们已经预习了课文，课文共有几个自然段？现在请同学们快速浏览课文，比比看谁能用自己的话说说课文主要写了什么？指名检测。再同桌说说。五、比说话读懂1.出示自学目标：读懂课文内容，了解人类探索海底世界凭借的工具，了解奇异的海底世界。2.出示自学提示：自由读文，思考：人类是借助哪些工具探索海底世界的？作者是抓住哪些景物来描写海底世界的五彩缤纷和绮丽神奇的？3.生自学，交流汇报。六、拓展延伸 课外阅读开展一次探究海底世界的活动七、作业：认字。板书设计： 探究海底世界1.探究历程2.海底生物丰富，景色美丽3.激发探索大自然的欲望 归 航教学内容：教科书2729页 教学时间： 月 日教学目标：1.有感情的朗读课文2.勇敢战斗，执著前行和精神。3.培养学生朗读能力。重、难点：体会渔民不怕艰险的精神。教 具：多媒体教学方法：自主学习 合作探究教 具：教学流程：一、导入新课1.让学生交流自己所了解的海洋世界。2.抓住重点词探索激发学生的阅读兴趣。二、比读文-正确 流利1.同学们自由读课文，要求做到读准字音，正确、流利、有感情。（3分钟内完成）2.现在我们来比一比，谁的课文读得最流利正确。请每组的2号同学轮流读，其它同学要认真听，注意帮他纠错哟！三、比识字读准、记牢课文我们能读正确了，接下来我们进行第二场比赛：比比谁最先把这些字词读准、记牢。1.课件出示词语。2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗？（课件出示字）四、比分段理顺这些字词我们都能读准、记牢，现在我们来进行第三场比赛。课前我们已经预习了课文，课文共有几个自然段？现在请同学们快速浏览课文，比比看谁能用自己的话说说课文主要写了什么？指名检测。再同桌说说。五、比说话读懂1.出示自学目标：读懂课文内容，是什么使渔民们战胜了困难，顺利归航。2.出示自学提示：默读课文，思考：是什么使渔民们战胜了困难，顺利归航。3.生自学，交流汇报。六、拓展延伸 课外阅读阅读资源相关文章。七、作业：认字。板书设计： 渔民们黑夜归航 归航 接近海岸浪涌船颠 渔民勇站波涛 平安脱险 无比快乐能说会写我所了解的大海教学内容：教科书第30页教学时间：教学目标：1.通过搜集资料，自己体验和相互交流。2.培养学生亲近大海，亲近自然的情感。重、难点：教学方法：自主学习 合作探究教 具：多媒体课件教学流程：一、创建交际小情景。1.展开搜集的图片 2.播放歌唱大海的歌曲。二、小组交流。1.说说自己怎样了解大海的。2.推荐歌颂大海的诗文。三、全班交流所了解的大海。1.边讨论边评价四、自由发言 互动 评价心中的大海五、作业：写一写大海。板书设计： 大海的图片 感动： 大海的了解互动评论大海写一写大海习 作 写一写对大海的了解或向往教学内容：教科书第31页 教学时间： 月 日教学目标：1.提升学生对大海的认识和理解。培养学生有序表达文章的能力。激发学生对大海的向往之情。重、难点：帮助学生从实际经历和认识出发写出对大海的理解和感受，让学生自由、有创意地表达。教 法：指导法课前准备：多媒体课件、例文。课 时：三课时教学流程： 第一节一、 词句引领，揭示主题1经过近两星期的课内学习和课外学习，你积累了那些与大海有关的词句？可以说形容大海的四字词语，也可以带海字的四字词语或诗句。2明确习作要求（1）写出对大海的理解和向往（2）有序表达心中的大海。三、提示习作方法.1.自由表达 2.创意表达3.给大海的美给予赞美如果自己没见过大海，可以结合实际写。第二节一、导入新课：这节课我们继续完成习作。二、回顾写作思路。三、继续完成习作。1.动笔起草。2.对比评价。四、自己修改。五、同桌互改。六、整理、誊写在作文本上。七、全课总结：说说习作中出现的问题。第三节（习作讲评）一、导入课题，组织典型作文的讲评1. 同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的世界。2.出示教师事先从学生的初稿中发现的典型习作。3.展示典型习作，可以让作者朗读。4.师生共同评议。（他是否把事情的过程写清楚？ 这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？）学生交流自己的习作，通过师生评议，达到进一步指导的目的，并结合评议，修改自己的习作。评议的重点，是事情写出了对大海的了解和向往，语言是否通顺，是否抓住了某一点写具体，从而表达对大海的情感。二、组内评改 在小组内互相交流。要求学生先在小组内读自己的习作，再指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。三、佳作欣赏1.小组推荐优秀习作，让大家赏析。2.作者谈自己在修改习作过程中的收获。3.朗读作品，佳作上墙。四、全课总结：针对本节课习作情况进行总结。五、布置作业：把作文读给家长听。板书设计： 写一写对大海的了解或向往1.自由表达 2.创意表达3.给大海的美给予赞美语文七色光二教学内容：教科书32-33页教学时间： 月 日教学目标：.修改错字，培养学生正确用字的能力。.积累与大海有关的成语和诗歌。.了解有关海洋的知识。重、难点：积累词语教 具：课件教学流程：一练1请你以最快的速度“扫雷”2.相互交流扫雷的结果3.改错字练习磨砺磨历 狡猾狡骨4.把下面的词连一连（1）找一找 （2）连一连二、日积月累1.收集描写大海的词语百川东到海 汹涌澎湃 大浪滔天刀山火海 海角天涯 福如东海三、知识窗。1.自由读小故事2.课外收集材料展示四、总结大海的特点？五、作业：抄写一题板书设计：1. 扫雷语文七色光 2.连一连 3.知识窗 4.课外活动5、“贱卖的海张五”第一课时教学内容：教科书3437页 教学时间： 月 日教学目标：1. 正确、流利、有感情的朗读课文。2品味文章中富有表现力的语言。3激发学生热爱祖国的情感。重、难点：学习作者对人物的动作、语言、神志描写方法。教具：多媒体教学方法：自主探究 合作交流教学流程：一、导入新课1.让学生交流自己了解的“泥人张”2.简介“泥人张”二、比读文-正确 流利1.同学们自由读课文，要求做到读准字音，正确、流利、有感情。（3分钟内完成）2.现在我们来比一比，谁的课文读得最流利正确。请每组的2号同学轮流读，其它同学要认真听，注意帮他纠错哟！三、比识字读准、记牢课文我们能读正确了，接下来我们进行第二场比赛：比比谁最先把这些字词读准、记牢。1.课件出示词语。2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗？（课件出示字）四、比分段理顺这些字词我们都能读准、记牢，现在我们来进行第三场比赛。课前我们已经预习了课文，课文共有几个自然段？现在请同学们快速浏览课文，比比看谁能用自己的话说说课文主要写了什么？指名检测。再同桌说说。五、比说话读懂1.出示学习目标：（1）对民间文化有所了解。（2）在阅读中体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。2.出示自学指导：画出文中描写海张五、“泥人张”语言、神态、动作、的语句，读一读体会“泥人张”是什么样的人？3.生自学，交流汇报五、回归整体，拓展延伸。1. 泥人张的性格特点？（1）围绕“艺高”和“胆大”感悟（2）对比海张五谈泥人张的品质六、总结：你对泥人张有什么好感？七、布置作业：把这个故事讲给家人听。第二课时教学内容：教科书2224页 教学时间： 月 日教学目标：1.正确流利有感情朗读课文。 2.正确美观书写生字。 3.品味文章中富有表现力的语言。教学重点：正确美观书写生字。教学难点：品味文章中富有表现力的语言。教学方法：自主学习 合作探究教 具：多媒体课件教学流程：一、 回忆课文，导入新课上节课我们学习了“贱卖的海张五”，谁能来说说课文主要写了什么？指名检测。指名轮流朗读课文。这节课我们继续来学习“贱卖的海张五”一课，板书课题。二、比说话体会写法我们继续走进“贱卖的海张五”，一起了解他。1.出示学习目标学习目标：读懂课文内容，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写手法。2.出示自学提示自学提示：自由读文，说说“泥人张”是什么样的人？ 3.生自学，交流汇报三、比写字美观正确1.接下来我们比一比谁会写的字写得美观、正确。2.课件出示自学指导:请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画.(3分钟后听写)五、 作业:抄写会写的字每字3遍.板书设计：泥人张为捏各样的人去看戏 海张五取笑泥人张（起因）贱卖海张五： 捏海张五头像贱卖（回报） 海张五花大价钱买泥磨子（结果）6、月光曲第一课时教学内容：教科书3841页 教学时间： 月 日教学目标：1. 正确、流利有感情的朗读课文。 2理清课文线索抓住贝多芬的感情变化。3培养学生审美教育。重、难点：理解人物的心境和乐曲的意境的统一。教 具：多媒体教学方法：自主探究 合作交流教学流程：一、出示课件，营造氛围1.多媒体出示贝多芬画像和他的名字2.揭示课题，板书齐读3.听月光曲二、比读文-正确 流利1.同学们自由读课文，要求做到读准字音，正确、流利、有感情。（3分钟内完成）2.现在我们来比一比，谁的课文读得最流利正确。请每组的2号同学轮流读，其它同学要认真听，注意帮他纠错哟！三、比识字读准、记牢课文我们能读正确了，接下来我们进行第二场比赛：比比谁最先把这些字词读准、记牢。1.课件出示词语。2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗？（课件出示字）四、比分段理顺这些字词我们都能读准、记牢，现在我们来进行第三场比赛。课前我们已经预习了课文，课文共有几个自然段？现在请同学们快速浏览课文，比比看谁能用自己的话说说课文主要写了什么？指名检测。再同桌说说。五、比说话读懂1.出示学习目标：了解月光曲的创作过程和内容，从中体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱。2.出示自学指导：（1）月光曲是怎样诞生的？（2）贝多芬在弹第二首曲子时，兄妹俩好像看到什么景象？为什么会有这样的感受?3.生自学，交流汇报六、拓展训练想象背诵段落的景象七、作业完成课后练习板书设计： 所见（谈话） 事物 联想月光曲 所闻（时虚结合） 大海第二课时教学内容：教科书3841页 教学时间： 月 日教学目标：1.正确流利有感情朗读课文。 2.正确美观书写生字。 3.理解人物的心境和乐曲的意境的统一。教学重点：正确美观书写生字。教学难点：理解人物的心境和乐曲的意境的统一。教学方法：自主学习 合作探究教 具：多媒体课件教学流程：一、 回忆课文，导入新课上节课我们学习了月光曲，谁能来说说课文主要写了什么？指名检测。指名轮流朗读课文。这节课我们继续来学习月光曲一课，板书课题。二、比说话体会写法我们继续走进月光曲，一起了解他。1.出示学习目标学习目标：读懂课文内容，理解人物的心境和乐曲的意境的统一。2.出示自学提示自学提示：自由读文，说说贝多芬是什么样的人？ 3.生自学，交流汇报三、比写字美观正确1.接下来我们比一比谁会写的字写得美观、正确。2.课件出示自学指导:请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画.(3分钟后听写)四、 作业:抄写会写的字每字3遍.，背诵课文。 板书设计： 纯熟 盲姑娘月光曲 入场卷 陌生 陶醉 记录快乐读书屋三 常香玉的“小气”与大方教学内容：教科书4243页 教学时间： 月 日教学目标：1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习常香玉对自己家人小气和对国家人民慷慨解囊的崇高品质。3.认识5个生字，积累课文中优美的词句。重、难点：重点从叙事中感受艺术家的崇高品质教 具：多媒体教学方法：自主探究 合作交流教学流程：一、导入新课一般说大方的人不会小气，小气的人不会大方，可是豫剧大师常香玉既有大方的时候又有“小气”的时候，这是为什么呢？（板书课题）二、比读文-正确 流利1.同学们自由读课文，要求做到读准字音，正确、流利、有感情。（3分钟内完成）2.现在我们来比一比，谁的课文读得最流利正确。请每组的2号同学轮流读，其它同学要认真听，注意帮他纠错哟！三、比识字读准、记牢课文我们能读正确了，接下来我们进行第二场比赛：比比谁最先把这些字词读准、记牢。1.课件出示词语。2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗？（课件出示字）四、比分段理顺这些字词我们都能读准、记牢，现在我们来进行第三场比赛。课前我们已经预习了课文，课文共有几个自然段？现在请同学们快速浏览课文，比比看谁能用自己的话说说课文主要写了什么？指名检测。再同桌说说。五、比说话读懂1.出示学习目标：学习常香玉对自己家人小气和对国家人民慷慨解囊的崇高品质。2.出示自学指导：自由读文，从哪些事例可以看出常香玉的小气于大方？常香玉身上具有哪些可贵的品质？画出相关语句，并说说你的感受。3.生自学，交流汇报六、拓展训练读阅读资源相关课文。板书设计：常香玉的“小气”与大方 “ 小气” 家人 自己 大方 国家 人民 德艺双馨的艺术家达.芬奇学画教学内