朱自清《春》教案.docVIP

春一、教学目标：1、学习目标：（1）、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。（2）.反复朗读，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。（3）.初步掌握比喻、拟人的修辞方法。2、德育目标：培养学生热爱祖国山河的思想感情。二、教学重点： 1、领会语言的准确性、生动性，体悟作者语言表达的巧妙。2、用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征，抓住特点描写的方法。三、教学难点：状物抓住特征，在景物描写中抒情。 四、教具：录音机、电脑白板、课件五、教学过程：（两课时）、创景导入： 同学们，春天令人神往，春天充满生机，今天让我们一起走进一派充满诗情画意的美好春光景象中：唐代的杜甫春夜喜雨：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”。韩愈初春小雨“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。杜牧的江南春“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。 在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天我们共同欣赏一篇描画春天的优美的散文春吧。（课件出示课文题目及教学目标）。 、解题（课件出示）.本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。作者朱自清 （1899-1948），字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人。是我国著名诗人、散文家、学者、民主战士。散文代表作有背影、绿、荷塘月色。、整体感知：1、盼春：（1）、 “冬天来了，春天还会远吗？”那让我们共同来期待那富有生命力的春天吧？“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”（2）、 欣赏音乐春天在哪里（录音机播放）2、寻春：（3）、问：春天在哪里呢？你眼中春天应该是怎样的？下面请同学们从所学过的古诗词中去寻找春天吧。（生回答出诗句。例：野火烧不尽，春风吹又生。）（4）、问：“能不能告诉老师这诗句写春天的什么景物呢？” “是小草”。（5）、 问：“写草怎么样？” “野火烧不尽，春风吹又生。”写出了草旺盛的生命力。3、绘春：（6）、（我们找到了春天，那么的美丽，那让我们共同来欣赏作家朱自清笔下的春天那美丽的春景）（放课文录音朗诵），领会作者感情基调。（引导学生朗读课文应该用什么样的感情）（7）、分小组诵读课文后，师点拨：本文写了春天的哪些景物？（分层次写出了春草、春花、春风、春雨、迎春图）（课件出示）.2.春草图草报春 3.春花图花争春4.春风图风唱春 5.春雨图雨润春 6.迎春图人迎春 4、游春：.大家齐诵读课文，再遨游美好的春天吧！要求： (1)、加深对文中形象而生动的句子理解；(2)、用明快的节奏，读出作者热爱赞美的感情。学生不懂词句举例：（课件出示）为什么用两个盼望着“?(体现急盼心情)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的“，为什么不说成嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来“?(如果说成嫩嫩的绿绿的小草“，只能理解为小草本来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?(蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的闹、飞衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味)人家屋顶上全笼着一层薄烟。为什么要这样写春雨?(这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是笼着，一个笼字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感)有的是工夫，有的是希望。应该怎样理解?(这里的工夫是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上)文章的结尾为什么选用刚落地的娃娃“、小姑娘“、健壮的青年来比喻春天“?(这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。 根据上面的归纳，我们看看作者在这篇文章中表达了怎样的思想感情？作者抓住了春天的特点，通过对春天作了全面，精细，准确，生动的描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活，积极进取，奋发向上的思想感情。、 研习课文（课件出示）.1.整体把握，理清思路。2.掌握课文中的生字词。水涨(zhng) 捉迷藏(cng) 酝酿(ynning) 笼(lng)着一层薄(b)烟黄晕(yn) 蓑(su)衣 巢(cho)欣欣然：欢欢喜喜的朗润：明朗润泽卖弄，炫耀酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。花枝招展：比喻姿态优美。招展：迎风摆动。、课外延伸：仿照课文结尾句子 春天还像什么呢？ 例：春天是插花能手，用巧手装扮人生；春天是一位伟大的画家，用画笔绘出五彩的世界。、课堂小结从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。、 作业布置：1、有感情的诵读课文，并背诵课文及相关的诗词句。2、以“家乡的春”为话题写一篇写景散文 、 板