生物的变异教学设计.doc

教学设计第四节 生物的变异教学目标知识目标：1、举例说出生物的变异现象。2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异。3、举例说明变异对生物生存和进化的意义。能力目标：1、初步具有收集和利用图文资料及其他信息的能力。2、初步学会用所学的有关变异的知识分析实际问题。3、通过收集和交流我国遗传育种方面成果的资料，培养收集和处理信息的能力。情感态度与价值观目标：1、增强学生的参与意识，并在活动中锻炼发展自身的能力。2、通过播放科学家育种的视频，培养学生的生物科学素养，树立良好的科学品质和实事求是的科学态度。3、通过展示育种后的新品种，激发学生对科学的热爱和对科学的强烈求知欲。教学重点和难点教学重点1、举例说出生物的变异现象。2、区别生物变异的类型及原因。教学难点变异的原因和生物学意义。课时安排 二课时教学准备学生准备：搜集有关变异的例子。教师准备：布置学生查找资料，做好课件。教学过程 第一课时一、 俗语导入俗话说，“一母生九仔，连母十个样”。这句话说明了生物界普遍存在着什么现象？学生齐答：变异现象。导出课题二、 变异的概念和普遍现象出示鹦鹉图片，图中现象说明了生物具有遗传和变异的现象。那什么是变异？学生思考和看书后答出变异概念。出示概念时重点词语加以标注，加深学生印象。课件演示几组图片，学生观察后得出，和遗传现象一样，生物界普遍存在着变异现象，是生物界绚丽多姿的根本原因。联系实际，想一想，你与你的父母之间有哪些性状的变异？激发学生的兴趣，培养学生对父母的关爱。学生各抒己见后，提出生物为什么会发生变异?发生变异的原因是什么？三、 变异的原因及类型 通过实例分析：肤色正常的夫妇生出白化病的孩子和同卵双生的兄弟因工作环境不同导致肤色差异，得出变异的原因是遗传物质发生改变或者是环境影响引起的。 课件演示正常红细胞与镰刀状红细胞是由于遗传物质发生改变引起的，能遗传给后代，是可遗传的变异。同一块地的玉米棒子，为何有缺粒的和饱满的？同学们分析讨论后得出，是由外界环境影响引起的。不能遗传给后代，属于不可遗传的变异。接着追问，凡是外界环境引起的变异都不能遗传吗?学生思考交流后，出示太空椒的图片，是由于环境改变产生的可遗传的变异。 多媒体通过出示表现型=基因型+环境条件来演示生物变异的类型分为可遗传的变异和不可遗传的变异。通过填表的形式加强学生对两种变异的区别，突出教学重点，突破教学难点。分别演示课本四幅图片进一步分析产生变异的原因及类型，加深学生对重点知识的理解。 后面附有简单的课堂练习，对当堂知识加以巩固。 第二课时简单复习上节课所学知识后，通过上节课的学习，我们知道生物普遍存在变异现象，那生物的变异对它自身有什么意义呢？四、变异的意义课件演示蜂与花及虫与叶的图片，学生经过仔细观察后，终于看出图片内容，惊叹之余思考得出，这种变异对生物自身来说有利，属于有利变异。图片展示不同花盆植株和玉米白化病植株，这些变异对生物自身来说不利，属于不利变异。实例分析小麦中矮杆抗倒伏的变异植株和玉米白化病植株的利弊原因得出有利变异和不利变异。这些变异对物种的生存有什么影响呢？学生通过看书、分析、讨论得出变异对物种生存和发展的意义。五、 遗传变异在实践中的应用图片演示高产奶牛和高产抗倒伏小麦的培育过程，使学生体会变异在选种培育过程的意义。播放我国杂交水稻之父的袁隆平培育高产水稻的过程和思想境界，培养学生热爱科学，实事求是和对科学追求永无止境的思想。，提高学生的生物科学素养。学生阅读课本后，播放诱变育种产生棉花新品种的过程，进一步理解科学前沿知识。通过大量图片展示我国在近几年诱变育种方面的新成就，培养学生的民族自豪感。六、 小结通过本节课的学习你学会了哪些知识？学生做出回答后，出示本节课的知识框架，即板书内容。