明天不封阳台周晓军.doc

月 日 总第 课时明天不封阳台 杜卫东学习目标：1、 学习简练而传神的描写。2、 学习形象而充满感情的议论方法。3、 能够正确认识人与自然的关系，树立用心去贴近自然地观点。学习过程：1、 导入新课：由两则故事导入刚才我们看到两则故事一则讲的是警察保护小黑猫横过马路的动人故事，还有一则讲的是人们追杀麋鹿的故事。这两个故事形成强烈对照：人们对待动物有的呵护有加，而有的则惨无人道。人与动物，与植物，与一切生物，与大自然到底是怎样的一种关系呢?今天我们一起来学习当代作家杜卫东先生的一篇散文明天不封阳台也许会有一定收获。（板书课题）2、 速度课文：（一）请大家大声朗读课文注意这样几个问题：1、注意生字词语2、围绕封与不封阳台作者经历了一段心理历程，从文中找出“我”的态度变化情况的三句话并体会经历了怎样的过程？（二）解决问题：1、生字词语学生阅读时上黑板（对照、齐读）2、三句话（要封封？不封）（板书）读一读三句话体会作者态度怎样变化的？（坚决动摇改变）三、跳读思考：（一）请同学们跳读课文，在文中找出：“封”与“不封”的原因各是什么？（二）封：因为可以阻隔城市喧嚣，开辟一块活动空间。（7节），不封：（13节）。齐读13节。四、研读课文：（一、）既然不封阳台直接原因是因为一只鸽子，接下来请同学们研读课文思考这样几个问题：1、这是一只怎样的鸽子？找出描写鸽子的语句。说说从哪些方面刻画鸽子的？你从鸽子的眼神里读懂了鸽子怎样的心理？2、儿子对这只鸽子的到来有何表现？找出相关词句并体会儿子当时的心情。3、作者不封阳台不仅仅是为了鸽子和儿子，还为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。这思绪是关于的什么呢？你能从课文中找出表明作者关于“人与自然”观点的语句吗？（二）解决问题：1、a.这是一只普通的、受伤的、惊恐的并且正在孵化小鸽子的鸽子。（3、4、8节） b.从外形、动作和神态方面来刻画鸽子的形象的。写人如此，写动物也同样可以运用这样一些方法。 C.鸽子的什么最能打动人？眼神。你从鸽子的眼神读懂了鸽子怎样的心理？第3节 ：“正瞪大惊恐的眼睛望着我们”鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用气枪打伤了翅膀，写出了鸽子内心的紧张，害怕人类再次伤害它。（心理描写：刚刚被他们这些人类打伤了，现在我又自投罗网，这回肯定完了，我还是赶紧溜走吧！不行我还不能飞，我的伤还没好，更何况我还有孩子要保护）第8节 鸽子的眼睛紧紧的盯着我们，表现出它对自己孩子的关爱，而防备我们的心理，它需要人们的保护、关爱。”（心理描写：亲爱的人类呀，我已经受伤而且又要孵化小鸽子，我太需要你们的理解和呵护了，你能不伤害我，不要封住我们出入的阳台好吗？）传神的描写表现了弱小的鸽子太渴望人类的关爱与呵护啦。2、 儿子对于鸽子的到来感到惊喜（灿若朝霞）为走入一个新奇的世界，忧虑这个世界会因为我的强权而瞬息即逝。关爱儿子拿来布条，要帮鸽子做窝，又找来了水合玉米粒，用作鸽子的晚餐。3、 这思绪主要是关于人与自然的，人与自然和谐相处。第9节 ：人是自然的一部分第10节 ：诚然，我们不能但是我们能不能用心去贴近自然呢？爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。人只能与自然和谐相处毁灭着自己。（要求齐读，板书）5、 品读感悟：（四人小组合作）作者发出这样的感慨不是没有依据的，鸽子带给作者的思绪来源于生活的真实，请品读下面生活片段，结合重要词语说说你的体会。（提示：可从用词、修辞，画面给人的感受和作者表达的情感等方面考虑。）1、 第1节：“鳞次栉比的高楼和变幻莫测的霓虹灯”与“凄凄的荒草、幽幽的土路”形成强烈对比表明作者感叹城市在变迁与发展。而“永远留给了昨天的记忆”“往昔的一切已如渗入泥土中的老酒”则表达了作者对过去美好记忆的怀念，过去的美好已经失去只留下没好的回味。这句话既有对新时期的赞叹也有对往昔美好的回忆。2、 第11节：运用对比的手法将这块草坪曾经带给童年的儿子快乐与温馨与施工队的到来及对草坪的开发带给儿子不能亲近自然的失落形成对比。表达出儿子对过去美好的怀念，对亲近自然的渴望。3、 第9节：描写内蒙古草原的辽阔，人、羊群、自然相映成趣的和谐画卷，以及我到达草原的言行，体现了我对大自然的热爱，那是游子对故乡的感情是儿子对母亲的感情。4、 咆哮、焚毁、流失、龟裂这些修饰语充分表现了人类对大自然的破坏之严重。（你能仿照这样的句式也写出几种现象吗？，播放图片）（文中还有类似的不和谐画面读出来吧）小结：和谐的画卷成为回忆与向往，正是因为人类自身对大自然的破坏。本文叙议结合，用真实生活告诉人们：人是自然地一部分，人要用心去贴近自然，爱护自然爱护一切有益的生命。人要与自然和谐相处，否则人类也会自取灭亡。6、 宣传行动请你就“人与自然应和谐相处”拟一条宣传标语。7、 齐读：人与自然和谐应该相处。只有这样 才会有“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的那份悠然， 才会有“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的那份