4.2影响通电螺线管磁性强弱的因素.doc

影响通电螺线管磁性强弱的因素浙江省温州市龙湾区沙城中学 王永和教学目标1.知识与技能：了解通电螺线管磁性强弱与电流的大小、线圈匝数的多少、有无铁芯的关系。让学生进一步练习使用控制变量法设计实验，掌握一定的实验技能并初步懂得影响电磁铁磁性强弱的主要因素。2.过程与方法：了解科学探究的一般过程，学会在实验中运用控制变量法。3.情感、态度与价值观：通过本课主题引发学生探查事物究竟的好奇心，通过实验培养学生严谨的科学态度，以及合作精神。重点难点重点：培养学生科学猜想的意识和方法难点：影响通电螺线管磁性强弱因素的猜测、变量法的控制教学设备与实验器材1.幻灯片2.电流表、电源、滑动变阻器、通电螺线管、开关、导线等教学设计思想这是一节典型的实验探究课，要让学生体验科学探究的全过程。包括：提出问题、建立假设、实验检验、得出结论、共享成果，每个环节都很清晰。学生作为探究活动的主体，教师主要在每个环节起到穿针引线的作用。这节课要研究的通过线圈的电流大小、有无铁芯、线圈匝数对电磁铁磁场强弱的影响。当研究多个因素对事物的影响时，就要用到控制变量法，这是学生比较熟悉的。但是在实验操作中这些条件如何控制，便是一个十分具体、学生思维能力上需要提升的问题。教师利用学生讨论将实验方案不断完善，也是培养学生严密的科学思考能力的过程。实验的成败是学生对本节课探究主题认识的关键。在传统实验中没有专门测量磁感应强度的仪器，是用电磁铁吸引大头针的多少来判断磁场的强弱，但当磁场强弱变化不大的时候就不容易判断了，甚至得出不正确的结论。因此，教师要注意作好引导 。教学过程教学环节教师活动学生活动评价与说明观看视频提出问题【观看视频】观看电磁起重机吸引铁屑视频【提问】电磁起重机为什么能吸引铁屑从而引出本节课的主题研究影响通电螺线管磁场强弱的因素。根据视频提出问题创设一个真实的问题情境。界定课堂探究主题。吸大头针热身赛（小组合作实验）根据画出的电路图连接电路，试一试你的装置能不能吸起大头针？二人一组分工合作完成，认真观察，及时纪录！实验前注意滑动变阻器、电流表操作的注意点【提问】通电时螺线管为什么能吸引大头针，断电时大头针掉下去【结论】螺线管通电时有磁性，断电时磁性消失从学生自己的实验现象出发，得出结论想一想探究环节【提问】1.你制作的螺线管能吸几根大头针？2.为什么不同的通电螺线管所吸的大头针数目会不一样呢？请同学们根据所学过的知识和生活经验猜测一下电磁铁的磁性强弱可能跟哪些因素有关系？【讲述】教师引导学生排除类似因素，引出本节课要探究的三个因素：电磁铁的电流大小、线圈匝数和有无铁芯的影响根据吸引大头针数目的不同，学生发现磁性不一样从学生自己的经验出发建立假设这是一个远离学生经验的假设，用相关的实验现象激发学生。收拢学生的思维，确定课堂任务。议一议设计实验【提问】当我们要研究这三个因素对通电螺线管磁场强弱的影响时我们应该采用哪种研究方法呢？【设置活动】请学生分组讨论如何使用控制变量法来控制本实验的实验条件。【设问】实验中需要哪些实验器材。【讲述】教师介绍实验原理。【学生回答】控制变量法。【讨论交流】电流大小：控制铁芯、线圈匝数和测量位置不变，改变电流大小，测量磁场强弱的变化。线圈匝数：控制铁芯、电流大小和测量位置不变，改变线圈匝数测量磁场强弱的变化。有无铁芯：控制电流大小、线圈匝数和测量位置不变，改变铁芯，测量磁场强弱的变化讨论实验方案，为设计实验作准备介绍传统方法，一是让学生了解，培养学生的多向思维能力，二是为下面的新技术出场奠基。做一做实验检验【讲述】实验中的注意事项。教师指导学生进行实验。【学生实验】学生使用“通电螺线管”进行实验，并得出实验结论。学生探究的主体阶段，教师引导帮助他们顺利完成任务。评一评小组交流【点评】教师点评个别小组数据产生出入的原因。【小结】引导学生得出结论。【展示】实验小组通过展示实验数据。【交流】各小组得出实验结论。落实认知目标。比一比学以致用吸大头针大赛【提问】实验成功的秘诀是什么【学生实验】根据前面得出的结论