《渔歌子》教学设计.doc

渔歌子教学设计 河滨路小学 王健【教学目标】1能认识 “塞、鳜、箬、笠、蓑”等字，读准字音，会写“鹭、蓑、鳜”。 2有感情地朗读并背诵这首词。 3体会诗词内容，通过想象，由词到画，感受到乡村风光的画意诗情；走进诗人的内心世界。【教学重点】 通过读文和想象，能由词到画，感受乡村的诗情画意；走进诗人的内心世界。【教学难点】体会 “斜风细雨不须归”的意境。【教学时间】一课时【教学流程】一、课前谈话1.师生打招呼。2.师生互说姓名的由来。二、了解词人过渡：刚才我们聊了一些和名字有关的话题,我们来看一个人（幻灯片：张龟龄）。1.猜一猜，父母为何给他起这名？2.后来有个人给他改了名，改成了张志和，知道是谁改的吗？我告诉大家，是皇帝给他改的。 16岁的时候，张龟龄考中了进士，给唐朝皇帝唐肃宗写了一份折子，上面列了许多治国的良方,唐肃宗十分欣赏，就封他做了大官，并且赐名张志和。 三、初读课文，理解词意1.了解词牌（1）复习清平乐 村居的词牌名和题目。（2）知道渔歌子是词牌名，题目是内容的第一句。2.学生自由朗读课文,把课文读熟。（幻灯片：出示全词）3.学习三个生字（出示：鹭、鳜、蓑）。（1）指导书写。这三个字笔画比较多，比较难写，我们来写一写，你们书空： 鹭和蓑都是上下结构的字。“鹭”字上面要写得小一些,紧一些；下面大一些,松一些； “蓑”字是草字头，下面是个衰字，衰字第一横短一些，第二横要长一些；鳜是个左右结构的字，要做到左窄右宽，鱼成了部首，这一横要往上“提”。（2）学生写生字。师提醒：请同学们注意写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。在方格中书写时有口诀：四边四角不能碰，一笔一划写中间。4.读词，理解词意。（1）指名读，齐读。（2）说说你读懂了什么？四、想象作画，感悟词境过渡:同学们读的不错，知道了这么多。张志和不仅词写得好,还是一位画家,他擅长将画画的技巧融入词中,大书法家颜真卿说张志和（幻灯片：酒酣兴起，或击鼓，或吹笛，或舞笔飞墨。词中有画，画中有词。）1.圈画词中写景的词（共九种景物）。2.把这九种景物画到黑板上的框里,尽量使它看上去像一幅画。全班推荐一位学生上台画。师提示：先画远处的景物：西塞山和白鹭。流水远处的窄一些，到近处画得宽一些。近处的景物有桃花、鳜鱼、箬笠、蓑衣。斜风就是微风，微风不能直接画出来，但可以通过细雨来表现。3.看着黑板上的这些景物读一下词。4.师激情范读，生想象画面。 （1）说说看，你仿佛听到了什么？（2）同学们听得真好，在你们的感受下，此时的画面成了一副动态的画面了。请同学们带着这样的感受读读这首词。五、再读课文，感受词情过渡:看着美丽的景物,听着悦耳的声音，你觉得词描写的是什么季节？ 1.怎么知道是春天？2.西塞山前应该有梨花，杏花等别的花，为什么词人只写“桃花”？（幻灯片：山中问答 唐李白问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水窅然去，别有天地非人间。） （1）学生读这首诗。（2）师讲大意：有人问我为什么住在碧山上，我笑而不答，心中却闲适自乐。山上的桃花随着流水悠悠地向远方流去，这里不是人间啊，而是（人间仙境）（3）“桃花流水”就意味着“世外桃源”。 3.张志和描绘的西塞山前就是一个世外桃源啊,你看（幻灯片：出示画面，音乐响起）郁郁葱葱的西塞山，自由飞翔的白鹭，盛开的桃花，流动的河水，还有肥美的鳜鱼除了这些景色, 这世外桃源里还有谁？（还有一位老人） （1）这是一个怎样的老人？（自由自在的老人， 悠然自得的老人等）（2）老人为何不须归呢？4.你们真是张志和的知音,张志和自封为（幻灯片：烟波钓徒）,他最喜欢这样垂钓的生活。他的哥哥张松龄,很担心他在外留连忘返,惹出麻烦。于是写了一首（幻灯片：和答弟志和渔夫歌）,这首词也是采用渔歌子的词牌写的。（1）学生读这首词。 （2）哥哥在叫弟弟干什么？ 你怎么知道？ （狂风浪起且须还。） （3）哥哥在叫弟弟快些回来,我也来催催他，谁是张志和，我是哥哥，看你能不能用词中的语句来回答。（师生合作表演） 师:贤弟啊，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。（幻灯片：出示两首词） 生:青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归。 师:狂风浪起且须还。 生:斜风细雨不须归。师:且须还。 生:不须归。 师:且须还。 生:不须归。 （4）弟弟为何不还？ 词人已陶醉在这世外桃源里，怎么舍得离去？我们来吟诵全词，吟出留连忘返的味道来。（5）生齐诵全词。打着节拍哼唱。5.同学们，张志和因才华出众，受到皇帝唐肃宗的赏识。正当他施展才华，大展抱负时，却不慎因事得罪了朝廷，被贬去了官职。自此他看破红尘，隐居江湖，留连于山水之间,过上了垂钓的生活。（幻灯片：志和每垂钓不设饵,志不在鱼也。）（1）理解这句话的意思。（2）张志和的鱼钩是没有鱼饵的,没有鱼饵，会钓到鱼吗？可张志和却说他钓到很多很多,他钓着了什么? 他钓到了自由自在的生活。这就