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文档简介

人教版五年级上册方程教学设计执教教师：歙县城关小学 曹飞拔教学内容：新人教版62、63页方程教学目标：1.学生理解方程的意义，并能根据问题找到等量关系,列出方程。2.使学生通过不同的情境建立等量关系列方程，经历方程建模的过程。3.培养学生的数学思考能力，体会方程的价值。教学重点：学生理解方程的意义，并能根据问题正确列出方程。教学难点：学生理解题意，需找等量关系，正确列出方程。教学过程：一、直接揭示课题：方程。1、同学们，今天我们要研究一个重要的数学问题，是什么呢？板书：方程。2、你们看到“方程”有什么不解的问题吗？3、小结：下面我们就带着这些问题一起走进课堂。二、建立方程概念。1.利用天平（教具），感悟等号可以表示一组相等的关系。（1）出示天平学具。 师：认识它吗？（2）左面放一个20克和一个30克，右面放50克。 师：现在天平应该是什么状态？为什么？（平衡，因为20+30=50） 师：左边和右边相等，在我们数学中可以用什么表示？（等号，板书等式）（3）从左边拿走一个30克的。 师：这种左右不相等的情况，我们的数学可以怎么表示？（2050；2.右边仍然低于左边，小橘子+2050；3.天平平衡，小橘子+20=50）2.寻找等量关系，列等式，认识方程。（1）白板出示：左面放一个120克和一个180克，右面放300克。 师：现在天平应该是什么状态？为什么？（平衡，因为120+180=300）从左边拿走一个120克的。 师：这种左右不相等的情况，我们的数学可以怎么表示？（18030 80z=202下面各个式子是等式还是方程？用“可能”、“不可能”、“一定”进行判断。白板出示：题目380克 师:想一想，从图中你能找到相等的关系吗？图一：由学生 “4每块月饼质量=380”；文字太多，可以4=380。图二：引导学生找到等量关系“两个热水瓶盛水量+200=2000”，如果用字母x表示未知数，列出2x+200=2000）【意图：允许学生用多种方式表示未知数，让学生更充分理解方程定义，扩充对未知数的认识。】四、让方程回归生活，进一步理解方程意义。出示： 20+=100 20+x=100师：结合方程讲个生活中的故事。【意图：把抽象的方程与生活情境建立联系，让学生换个思路理解方程，为方程增添些许生命力，从而加深和丰富学生对方程意义地理解。】五、回顾全课，总结提升。师：想一想，我们这节课是怎样认识方程的？（师带领学生回顾重点学习过程。）通过今天地学习，你有哪些新的收获和问题？【意图：“回头看”让我们和学生共
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