培养自尊心和自信心.doc

培养自尊心和自信心尊敬的各位家长，上午好，非常感谢大家从百忙之中抽出宝贵的时间来参加蕲春县实验小学家长学校第二期培训班的学习。我中心的希望今天的这节课能让我们共同分享学习的快乐，收获更多成功的教育方法。一， 良好的家庭教育能造就优秀的人才法国大教育家卢梭曾说过这样一句话，他说，人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，乃至后来采取手段去改的时候，它们已经是扎下深根，以致永远也拔不掉了。这段话告诉我们，十二岁，对孩子来说是他人生的一个分水岭，就好比是一个黄金分割点。在这之前，孩子的可塑性是非常强的，由此可见，十二岁之前的教育是何等重要。可以说，孩子这阶段的教育，学校和家庭，教师和家长，都有不可推卸的责任，而这其中包括的家庭教育更不容忽视。家庭，是社会的基本细胞，是人生的起点，也是孩子的第一所学校。家庭教育是影响孩子成人成才的重要因素。我国古代流传下来的孟母三迁，岳母刺字的故事，也充分说明了良好的家庭教育能造就优秀的人才。那么，怎样以良好的家庭教育来培养孩子成人成才呢，小学生家长读本将给我们在座的每一位家长提供很多思路和方法。我们今天共同探讨的主题是其中的第十二讲，培养孩子的自尊心和自信心。请大家把书翻到145。二， 培养自尊心和自信心的重要性 苏霍姆林斯基说，人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人性的顶峰，这就是个人的自尊心。奥格斯特冯是勒各说，在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。苏格拉底说，一个人是否有成就就只有看他是否具有自尊心和自信心这两个条件。由此可见，一个人拥有自尊心和自信心是多么重要。然而，在现实生活中，一说起孩子的教育，我们的家庭更多的是关注作业，考试，分数和名次，而孩子的自尊心和自信心的培养往往被忽视，于是，我们的身边经常会出现这样的情况， 马加爵（1981年5月4日2004年6月17日），男，汉族，广西人，1996年至1997年在宾州初中读初三，以优异成绩考取省重点宾阳中学；1999年至2000年读高三，成绩优异，被预评为“省三好学生”；2000年至2004年就读于云南大学生化学院生物技术专业；2004年2月13日晚杀一人，2月14日晚杀一人，2月15日再杀两人后从昆明火车站出逃。2004年3月15日为部督A级杀人犯；2004年6月17日被执行死刑。蒋国兵，生于1962年，湖北天门人，1979年以湖北高考理科第一名的优异成绩，进入清华大学工程物理系深造，1986年清华大学硕士毕业。享誉海内外的杰出科学家和中国航天事业的奠基人，中国两弹一星功勋奖章获得者钱学森奥巴马总统贝拉克侯赛因奥巴马二世，美国第44任总统，出生于美国夏威夷州火奴鲁鲁，祖籍肯尼亚（The Republic of Kenya）。奥巴马是首位同时拥有黑、白血统，并且童年在亚洲成长的美国总统，与不同地方与不同文化背景的人共同生活过。牢牢记住赏识教育的原则吧！ 信任孩子学会崇拜，学会自豪 尊重孩子学会倾听，学会请教 理解孩子学会感激，学会陪伴 激励孩子学会发掘，学会分享 宽容孩子学会反思，学会等待 提醒孩子学会批评，学会分担 莎士比亚曾说过：“赞美是照在人心灵上的阳光。”当你用真心去赏识孩子时，就如一剂甜甜的良药，能激励孩子不断奋进，帮助孩子找回自信，树立信心。正如很多老师都有这样体会：好孩子是夸出来的。美国心理学家威普詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。 教你如何赏识孩子的心得体会 赏识教育源于一位伟大的父亲周弘。他利用传统教育中赏识的巨大能量，把女儿周婷婷由一个令人同情的聋哑孩子培养成为我国第一位聋人大学生。他在赏识你的孩子一个父亲对素质教育的感悟一书中首次提出了赏识教育的概念。赏识教育是教育者在教育过程中，运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行；它承认差异，允许失败，符合生命成长的规律。它能重塑孩子的健康自信，发现和发挥学生的长处和潜能，使其最终走向成功。 赏识导致成功，抱怨走向失败。早在1968年，著名的皮克马利翁效应证明一个人对另一个人赏识会促其成功。实验表明：具有“培养前途者”的学生名单，被专家有意识的泄露后，他们个性逐渐变得开朗、活泼，学习成绩也有所提高。我国的聋哑女孩周婷婷也是在赏识教育的氛围中走向成功的典型。她自幼又聋又哑，但在父亲周弘“赏识成功”法的教育下，在老师的帮助下，周婷婷走出了无声的世界。她不仅能言善辩，而且还充分发挥自己的潜能，享受了更多的人生幸福和成就感。目前，正留学于美国。然而，在现实生活中，人们往往会从最初对孩子的赏识而渐渐地走入失败的误区。周弘老师说：“小孩子学说话，随便说得多模糊，父母都给予赞扬，结果呢，绝大多数孩子都学会世界上最难的口语，而现在我们为什么不能用赏识的目光去凝视自己的孩子，却要抱怨呢？”诚然当孩子呱呱落地，我们便对他的第一声充满了惊喜与幸福。当孩子刚学会叫“爸爸妈妈”，无论其发音多么含糊，我们都欣喜万分。而当孩子稍稍长大，我们的老师、家长却对孩子高标准严要求，吝啬于赞美与微笑。对许多优点视而不见，对错误或缺点却狠狠地予以批评，甚至讽刺、挖苦，严重挫伤了孩子的自尊心和上进心，这显然与教育的初衷背道而驰。 赏识教育的本源是爱，如果我们的老师、家长都能用爱的眼睛去发现孩子的优点，用正确的方式指出和改正孩子的缺点，那我们的孩子或许会是另外一个样子。“你能行”，“你真棒”， 在老师、家长的鼓励下，许许多多的孩子在快乐中改变，在快乐中成长。赏识性语言与动作带给孩子们的是一种快乐的动力、一种向上的自信，其奥妙就在于它卸掉了压在他们心上自卑的巨石，于是孩子的潜能就象火山一样爆发了。这世界上没有教不好的孩子，就看你会不会使用“赏识教育”这把开启孩子心灵的金钥匙。苏霍姆林斯基曾说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”不少孩子有这样的体验，因为在某次考试中考出了好成绩，从此就爱上了该门课程；反之屡遭失败，就可能引起孩子对该门课程的憎恶。可见，成功意识对青少年的成长多么重要。因此，在教育教学过程中就应该树立这样的观念：赏识是引导孩子走向成功的阶梯。作为老师、家长，应该学会赏识孩子。 赏识教育是承认差异，允许失败，更容许犯错误。“人非圣贤，孰能无过”，你不承认孩子间的差异性，不允许孩子失败犯错误，结果使孩子害怕失败，害怕犯错误，扩大差异。现实生活中抱怨多于赏识的事实比比皆是。从某种角度说，中国现行的教育制度以及过去的举制度，都具有淘汰性，每年仅有50%的同龄人考上大学，却有92.8%家长希望孩子读大学，19.3%的家长还希望孩子读硕士，教育几乎成了以升学考试为中心的应试教育。“黑色的六月”、“千军万马争过独木桥”埋没了多少具有特长的英才；期望值过高的父母们面对着孩子不可避免的失败，导致了无数悲剧的产生。正因为如此，我们不得不接受失败，面对差异，而充分运用赏识教育、成功教育来激励孩子。 赏识，抓住了孩子渴望被关注、被重视的心理，让孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒!”“你很出色!”“这办法真妙!” “我真为你骄傲!”的感觉中走向成功，它符合孩子那种希望得到他人肯定和欣赏的心理。美国心理学家威谱詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的