数学人教版五年级下册、分数与除法

人教版小学数学五年级下册分数与除法教学设计 牛山小学 康跃花教学内容：分数与除法教材49页至50页的内容及练习十二的第1、2、3、4题学情分析：本班学生热爱学习，有良好的学习习惯。上课专心听讲，发言较积极，作业 。部分学生学习习惯不好，上课不能集中注意力听讲，需要进行个别辅导和特别的关注。总的来说，班内学生的学习水平，但容易浮躁，需在认真与扎实方面继续培养。教学目标：1、知识与技能：在理解分数意义的基础上，使学生正确理解并掌握分数与除法的关系，知道如何用分数来表示除法算式的商。2、过程与方法：让学生通过小组合作交流、动手操作等活动，培养和发展学生的观察、分析、归纳和概括能力。 3、情感、态度与价值观：在学生合作中学会倾听，收集他人的信息，在师生合作中，大胆创新，不畏艰难，勇于探索和思考，培养学生转化的思想，充分展示数学的奥妙，激发学生的求知欲。教学重点：理解分数与除法之间的关系教学难点：分数与除法之间的关系教学具准备：多媒体课件教学方法：小组合作 动手操作 谈话法教学过程：一、 创设情境，激发兴趣：师：上节课，我们学习了分数的意义，谁来说一说？（学生口答，老师给予鼓励。） 师：老师带来一些问题，谁来帮老师解决一下？（出示课件）师： 先读题，想好再答。（指名回答后，集体评判对错）师：同学们表现的太好了。看来同学们对上节课的知识掌握的不错。请大家仔细观察这些算式，在我们计算除法时，得到的商也许是整数，也许是小数，还可以用分数表示，这也说明，分数与除法之间是有关系，今天，我们就来研究分数与除法的关系。（板书课题） 二、探索交流，解决问题：1、（课件出示例1）把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个？想：求每人分得多少个，要算13得多少 引导学生理解：13=（个）即把一个蛋糕平均分给3个人，根据整数除法的意义，列出除法算式13，根据分数的意义，每人可得这个蛋糕的 ，借助图形，一个蛋糕的 也就是个蛋糕。因此13的商可以用分数来表示。2、(出示例2）把3块月饼平均分给4人，每人分得多少个？（1）分组讨论，如何来分？怎样列式？34=（个）（2）学生动手操作、合作交流，汇报展示结果。（3）练习：把3块月饼平均分给5个小朋友，每人分得多少块？ （学生独自解答，教师指名口答。） (4)师：你发现分数与除法有什么关系？3、观察分析，建立分数与除法的关系。 仔细观察算式，想想它们有什么共同点？你发现了什么？13= 34= 35=集体交流得出： 被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母，除号相当于分数线。被除数除数=如果用字母a表示被除数，b表示除数。你能用字母表示分数与除法的关系吗？ ab= （b0）想一想，这里的b为什么不等于0呢？课件出示表格，展示分数与除法的关系出示练习题，学生解答，集体交流。4、（课件出示例3）学生读题后，老师提出问题，引导学生思考、分析并列式解答。710 20102师生共同归纳：求一个数是另一个数的几分之几的问题，可以用除法计算。三、巩固运用，内化提高：1、课本50页的做一做。2、（多媒体出示思维训练）学生独立完成后集体订正。四、课堂小结:谈谈：你这节课的收获是什么？五、布置