对后进生转化的认识.doc

对后进生转化的认识广西贺州市平桂管理区公会镇社山小学 陈明内容摘要： 对后进生的管理是当前学校管理中十分棘手而又极为重要的内容之一，。本文分析了后进生的形成、表现，找出造成后进生现象的四大影响因素（学校因素、家庭因素、社会因素和自身因素），论述了转化后进生的方法和途径，证明了“只有用爱心、”去感化学生，“用耐心”去引导学生，不断地培养他们的兴趣，树立他们的信心，后进生工作任重道远，尤其是作为班级管理者应充分认识后进生的心理特征，从实际出发，因材施教，做好后进生的转化工作。关键词：后进生 认识 转化 对应之策在每一个班级中，都有一些在学习上、思想上后进的学生，他们表现在学习主动性差、成绩偏低，自我约束能力弱，经常违反校规校纪，个别追求生活享受，相互攀比，思想不求上进，常常犯这样那样的错误，常常令老师感到头疼，这些人不是很多，但对班级影响不小，是班里的消极因素，影响着教育整轨中整体素质的全面提高，因而教师对后进生的转化必须认真对待，如何做好后进生的转化工作？我浅谈几点认识：一 热爱学生，用爱心塑造学生美好的心灵热爱学生是老师的天职。爱因斯坦：“只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”作为老师，要动之以情，晓之以理。在许多老师眼里，后进生不及优生“可爱”，然而他们更需要教师的关注和关爱，所以教师对后进生更应有一颗强烈真挚的爱心，要深入到后进生的内心世界，发现他们身上的积极因素，绝不能采取讽刺挖苦、低级粗暴的手段，而应该多关心和帮助他们，学习上多帮助辅导，生活上多关怀体贴，思想上多交流谈心，让学生从细微之处体会到教师对他们的一片真情。当一个学生从老师那里得到无私的爱、热忱的爱后，就能得到良好的情感体验。他们在心理上就会产生很大的满足，他们的情感就会受到潜移默化的感染进而他们的学习积极也会随之提高。相反，老师如果缺乏那种对学生应有的爱，随意伤害学生，势必将会引起学生消沉低落的情绪。在一定程度上，这种情绪还会发展成为敌对的情绪，这必然就导致学生出现各种心理疾病甚至某些学生将会出现行为上的偏差。因此，在任何情况下，教师要关心呵护每一个学生，用自己的爱心去浇灌学生美好的心灵。二 引导学生，培养后进生对学习的兴趣。后进生都有一个共同点，就是不仅思想上后进，而且普遍对学习没兴趣，学习成绩比较差，产生这种现象的原因有很多，有的是由于片面追求升学率的影响，学生的负担加重，客观对他们的期望过高，他们努力了，可总是不尽人意换来的总是批评，从而对学习毫无兴趣。培养和启发后进生的学习兴趣是转化后进生的一条重要途径。学习兴趣是推动学生主动学习的一种内部动力，因此教师应多让后进生在学习中有成功的机会，给他们一个可以达到的目标，只要他们获得一点成功都要鼓励，使他们尝到学习的乐趣，体会到学习中的快乐。记得有一位同学，上课经常搞小动作，作业做得一蹋糊涂，我找他来问话，他说：“听不懂”，我意识到他的基础知识差，我想如不及时帮助他赶队，知识缺陷越来越大，对学习就回越来越没兴趣，后果不堪设想，于是我降低了对他的要求，给他布置一些简单的作业，让他能够独立完成，而且还利用课余时间辅导他，他学习有了进步，对学习有了兴趣。三 相信学生，树立学生学习的信心后进生并不是不可救药的，也不是一成不变的，他们具有很大的可塑性，只要我们正确的引导和教育，他们是可以转化好的，甚至可以由后进变先进。只要我们有信心、有决心，就能一定获得教育成功。这是做好后进生的重要保证。有些后进生智力并不低，但因前面基础打得不牢，造成学习困难大，失去了学习的信心，于是在课堂上不专心听课，课后不完成作业，常受老师批评，久而久之，产生了厌学情绪，对于这样的学生，教师不要产生放弃的念头。例如在课堂上多提问他们，让他们回答一些浅显的问题，多给他们表现自我的机会，让他们也能像优秀生一样，感受到成功的喜悦，意识到“我能行”，从而树立自信心，使他们学得快乐，变“苦学”为“乐学”。后进生常因受到老师的批评，同学的埋怨，家长的训斥，感到在班级抬不起头来，老是觉得自己不如别后进人。进取上进的心理失去了平衡，自甘落后。其实每个学生都有其优点，后进生也不例外，因此教师要善于发现后进生的“闪光点 ”，以小论大，“用其所长抑其所短”，例如，我班有一位同学脾气犟，经常和老师顶嘴，课堂纪律差，可他好动，参加劳动很积极，在班上有一定的号召力，因此，我有意让他当劳动委员，他意识到自己被赏识后，积极主动地参与了班级的各种活动，也能遵守纪律了，学习个方面都有了进步，学期结束时被同学评为优秀班干部。四 了解学生，因人而教，促进学生的发展后进生形成的因素是多方面的，或与社会因素有关，或与家庭有关，或与学校有关。社会上受到不良社会风气和“读书无用论”的影响，无大志，无心上学，家庭中因父母管教不严，无暇管教甚至根本不管，任他们随心所欲，使他们目标不明确，缺乏前进动力；班上缺乏互相帮助的良好班风或教师视而不见，见而不管，缺乏责任感和职业感，使之感受不到集体的温暖，他们情绪低下或偏激，纪律涣散，学习缺乏信心和动力，象离群之鸟，沧海孤舟。因此，教师首先深入了解每一个后进生形成的原因，然后对不同类型的后进生进行分类，视其不同特点制定确实可行的转化方案，同时要深入后进生，多与其家长或监护人加强联系，综合各种信息，做到家庭、学校和社会三结合，对后进生进行全方位的教育和转化。例如，我班有个差生黄海开学时，我发现他上课不认真，作业未完成，经常旷课，无心向学，还吸烟喝酒，行踪诡秘。对此，我马上找他谈心，最初他不与我沟通，经六次家访后， 了解到他以前一贯很好，由于失去母爱才逐渐变坏的。针对这些情况，我用爱心弥补他失去的温暖，鼓励他自强、自立、自尊、自爱。学习上，我还选出几个成绩优秀的班干部轮流帮助他。使他对学习、生活充满信心和希望。后来，他转变为一个刻苦学习、积极向上的好学生。五 循序渐进，培养学生的学习能力后进生不是一下子就导致的，而是经过长时间的落后而形成的，并且是顽固难攻的。所以对他们的改进转化既是攻坚战又是持久战。对他们的转化切忌“急于求成”，要循序渐进，对他们取得的一点一滴的成绩，甚至微不足道的，也要予以表扬、鼓励，用它来淡化后进生对自己的“后进”印象，让他们体验成功的喜悦，拓宽他们继续转化的渠道，为进一步转化做准备，从而培养他们的学习毅力。比如对一个长期不完成作业且屡教不改的后进生，就不可能一下子将他变得按时认真完成作业。因为他毕竟是个孩子，不能一下子就可以转变的。所以每当碰到这种情况时，我总是先要求他们完成作业，只要做完，我就表扬肯定，别的如质量、准确率先避而不谈。渐渐地，对下一次的作业，就要以要求稍好一点，接着再稍好一点，最后要求他认真完成作业，逐步培养其学习毅力。久而久之，在循序渐进的过程中，他就会逐步形成作业及时认真的习惯。每个学生都具有了强烈的求知求成的欲望，在这种逐步肯定的过程中，他也会产生全身心的愉悦，从而激发更高的成功意念。总之，后进生的转化工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程，转化后进生需要一个过程，我们要常抓不懈。在教育过程中，我们要不断总结经验，吸取教训，相互交流，解放思想，优化方法，耐心教育，与时俱进，共同把后进生转化过来。只有我们每位教师都做到这样，所有后进生的转化就有了希望，学校就能为社会培养出更多的人才，就会有更大的发展。 参考文献：教之初教之初现代教育技术教育部师范教育司组织编写，北师大出版社。教之初教之初 教之初教育心理学潘菽 主编，人民教育出版社。教之初教之初 现代中小学教育2