王建霞浅谈信息技术在美术教学中的应用.doc

浅谈信息技术在美术教学中的应用初中美术浅谈信息技术在美术教学中的应用姓名：王建霞单位：王坟初中浅谈信息技术在美术教学中的应用摘要：随着社会的不断进步，信息技术为人类的生活提供了很大方便，也为教育事业提供了一个很好的操作平台。信息技术与美术教学的融合是教育教学现代化的重要内容，为我们美术教师，特别是农村美术教师更好的完成教学任务，开拓学生思维，培养学生美感提供了丰富的教学资源和交流平台。本文主要是从信息技术在教师备课、激发学学生学习兴趣、优化课堂教学以及科学应用信息技术等方面结合教学实践进行阐述。借以说明电脑多媒体教学是课堂教学中一种不可或缺的教学手段，它不仅能刺激学生的视觉和听觉而且能有效的唤起美术学习的兴趣、情绪和思维，从而优化课堂教学，提高教学效率。关键词：信息技术 美术教学 兴趣 多媒体 整合信息化是现代社会和经济发展的重要标志，以多媒体、网络技术为核心的信息技术不断发展，并越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。将电教媒体运用到学习中，可以把老师的教转化为引导学生主动的学，使枯燥，呆板的教学模式变得丰富多彩。美术是一门集造型艺术和视觉艺术于一体的学科，这就决定它首先需要观赏，体会和感受到作品中的美感，然后由教师的引导和教授，加强学生的理解和学习，最后学生们通过绘画、设计、制作等手段反馈自己所学习到的内容，并尽可能的与生活实践相结合。信息技术的声、形、光、色的立体效应，正好适合了美术的这一特点。适当运用信息技术，不但能扩大美术课堂的信息量，而且能激发学生各方面能力的发展，更好地发展学生的智力，提高学生的素质，从而优化课堂教学，提高教学效率。作为一名年轻的农村美术教师，深刻的感受到农村孩子受生长环境和教学条件影响接触的外界事物少且知识面窄。基于对学生的热爱，对美术教学工作的热爱，非常希望可以通过自己的努力，尽可能的完善现任的美术教学工作，可以充分利用现有的教学资源，变以往的美术课上单纯的画为集欣赏、观摩、制作、运用、游戏等于一体的综合美术教学，并可利用农村这一特殊地域所具备的特有条件研究适合本地区本学校的美术教学目的和手段。而现在信息技术在教学中的运用和推广极大的丰富了教学资源，这一点对美术教学来说极为重要。而且为我们年轻教师将自己的所思所想更好的应用于课堂教学提供了极大的空间和平台。在以往的教学中，基础知识和技能主要是以教师的讲授，加之以简单的演示和学生的练习为主，理性知识多而感性材料少。而多媒体教学可以充分调动学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，使知识打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度开阔学生视野调动学生学习的积极性。虽然对美术教学仅有短短的一年时间，但我深刻地体会到：在教学中运用电教手段，能使学生产生学习兴趣，激发其创造性思维；可以化难为易、化抽象为直观；能够改进课堂结构，体现“精讲多练”的教学思想。总之，在教学中，恰当运用电教手段，对教学工作将起到事半功倍的作用。下面是我对信息技术在美术教学中运用的几点浅薄之见：一、将多媒体教学运用于课前准备中美术是一门比较特殊的学科，尤其是在教学资料的准备上，更是如此，设计得再好的课，如果没有必要的教学资料，那是无法达到目的的。但在农村学校，相对来说美术科都得不到重视，辅助的资料也难找全而现代教育技术的运用可以弥补这一点。在备课阶段，教师利用网络查找图片及大量教辅的资料，另外配上声音、视频、动画和文字资料进行制作、整理。做成课件把这些资料长期存放在电脑内，既丰富了教师讲课内容，又提高了教学质量。 同时教师也可以建立一个小小的“资料库”，这个资料库就需要从平时的生活中收集和整理，见了优秀的美术作品，或自己动手制作的一些录像、动画或网上下载的资料等，及时地存入计算机，在需要的时候适当的处理就可以了。 对于有条件的同学来说也可以布置相应或适当的预习任务。比如在讲授向日葵时，让同学们回去查找梵高、莫奈等人的生平经历，同学们在查找过程中本身就是一个自我学习的阶段，学习大师们对艺术孜孜以求的精神。还可以让同学们对已掌握的知识以小教师的角色在课堂上讲给同学们听，得到了一定的成就感同时也增强对美术学习的兴趣。二、运用现代信息技术，提高兴趣，使课堂气氛活跃1、激发兴趣，创造氛围。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是学习的助手，是引导学生进入知识殿堂的向导，是获取知识、开阔眼界、发展智力的动力，是一切科学活动的起点。对于有些比较抽象、枯燥的概念，老师一味的讲解，纵然秒语连珠，学生也容易分散注意力，其结果老师唇焦舌燥，而学生不是昏昏欲睡就是东张西望。因此，教师可根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象地表现出语言难以描摹的情状。如在学习星空时，如果靠老师一味的讲解星空的构成和形状，同学们很难确切的想象出星空的变幻美丽和浩海无边，而辅以相应的视频和图片可以调动起同学们的兴趣并很直观的感受到并在脑海中留下深刻印象，为接下来的制作留下丰富的创造空间。 2、创设情境，激发学生自主学习。多媒体能帮助教师创设良好的情境，激发学生投入到自主积极的学习中去。尤其对于美术教学来说，有色彩丰富的画面、动听的声音，利于创设特定的情境，学生置身其中引发了他们极大地兴趣和好奇，就会积极主动地进入学习活动，这样学习便成了轻松、愉快的事情。小学美术老师的一节小鸟找家的示范课给我留下深刻印象，首先打开录音机播放小鸟的叫声，同时，屏幕中出现了一只正在哭泣的小鸟。于是借机问:“小鸟为什么哭得这样的伤心，小朋友你们想知道吗？”学生们一口同声的回答到:“想！”就这样，接下来学生很自然的就融进了故事情节，激发了学习兴趣。 三、利用多媒体辅助教学，提高教学效率，优化课堂教学1将老师的“导”和学生的“学”有效结合。学生是整个课堂教学的核心，是课堂学习的主体,教师的作用应致力于“导”，教学环节的设立要关注学生现有的知识结构和理解能力等，做到以学生为主体，关注学生的兴趣、千方百计的使学生自学得之。在课堂教学中，教师与学生要相互关注，积极配合，使教师的“导”与学生的“学”最佳结合。如在桥一课，单靠讲解很难让学生透彻的理解桥的组成和构造，而多媒体技术可以将桥的结构通过图片分步演示出来，学生通过幻灯片跟着教师的设计引导，主动动脑，思考，直观的通过观察组合的步骤分析，认识规律，找出规律，完成本课的重难点。使教师的引导作用和学生的主体性充分发挥出来。2多媒体教学能适时反馈，有效调控。教学过程的控制主要是通过课堂信息反馈的基本方式来实现的。在教学过程中进行有效控制及时纠正学生学习中出现的偏差，采取补救措施，才能使之有序的达到预期的教学目的。教学过程中的信息反馈对学生而言，可以使其认清自己的学习状态，以便及时调节学习步伐，提高学习效率。与传统教学相比，其优势是方便、快捷、清晰地反馈了学生的学习现状，使教师与学生都可有效调控。四，信息技术改进了美术欣赏教学。许多农村中小学由于学校条件的限制，美术课堂上可用的资源教少，要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片、幻灯片、录像带，在讲课时需要大量的口头讲解，不少教师把上欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课也持不欢迎的态度，而将电脑多媒体应用于教学，美术欣赏课的效果则大为改观。美术作品的内容美是指艺术家通过塑造形象，生动地再现作品中的现实生活，以及再现这一现实生活时所寄寓的思想感情。美术作品从其再现的现实生活看，内容是十分广泛的，人物的、风景的、历史的、自然的无所不容。信息技术的应用，有利于提高学生认识和理解美术作品内容美的能力。如在讲凡高的向日葵、莫奈的日出印象的创作手法和色彩运用和表现形式时，情况往往是教师口干舌燥的讲，而学生却茫无目标，枯燥乏味，一节课会将那薄薄的美术课本翻来复去好几遍，而不知如何将自己的感情投入进去。运用多媒体教学，情况大为改观。其明亮的色彩、充满激情而舞动的笔触最能帮助理解凡高作品的内在精神，恰恰这两点在课本中根本看不出来。从素材库中查找到色彩准确，笔触清晰的图片，投放到大屏幕上，然后配上适当的音乐，加上讲解，学生无不为那炽热的画面效果而感动，似乎能感受到凡高如火的激情，从而加深对作品的印象和感悟。五、引用电教媒体教学要更科学尽管多媒体教学有着从前任何一种教学手段所不可比拟的优势，但我觉得还应注意：不能以教师的活动代替学生的思考。不能以人机对话代替师生对话。 不能以形象思维代替抽象思维。应该科学地利用多媒体教学手段，要落到实处，起到点睛化龙的作用。 巴班斯基指出：“教学过程最优化是指教师有目的地选择组织教学过程的最佳方案，能保证在规定时间内使教学和任务的解决达到可能范围的最大效率。”而要达到这一目的，就要通过最佳媒体的“恰当”运用来实现教学内容、教学方法、教学手段、教学形式、教学速度和教学效果的整体优化。因此，多媒体纵然有千百般优点，也要有一个“度”，电教媒体的使用只是教学的辅助手段，不可喧宾夺主。应该根据教学内容和目标与多媒体性质和作用，来考虑如何利用电教媒体，选择最佳途径以达到优化课堂教学的目的。信息技术与美术学科教学的整合是一种创造性地美术教育教学和研究的过程。如何充分发挥信息技术和网络资源的优势，灵活地运用现代媒体进行美术教学，还有待于进一步地探索，研究信息技术与美术学科整合的模式，也将在实践中得到进一步的充实和完善。短期的美术教学实践得出的教学理论是相当浅薄的，在今后还需要大量的实践、总结和学习。美术是既是一门欣赏艺术也是一门造型艺术，在课堂中需要大量的直观教学，电脑多媒体技术正好弥补了这一点，为美术教学提供了丰富的教学内容和手段，给课堂注入了新的活力，带来了巨大的改变，在扩充了书本的知识内容的同时，也解决了传统教学手段中长期存