化学人教版九年级下册化学式与化合价

课题名称：化学式与化合价（第1课时） 教材版本：人教版化学教师姓名：张海军 学校：亳州市第十二中学教材分析和学情分析（一）本课时教学内容的功能和地位本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它是在学生学习了元素、原子、分子和离子后安排的课程内容，共分2课时进行，这部分内容是学习化学的重要工具，是“双基”的重要组成部分，能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。同时本课题内容的教学，对增强化学教育的实践性，体现STS的理念，培养学生对自然、社会的责任感和正确的价值观，提高公民的科学素质，都是极其重要的。本节课为第1课时.（二）学生情况分析 在前面的学习中，学生已经认识了一些物质的化学式，但不是很明白这些化学符号所表示意义。学习了元素的知识，为学好化学式奠定了一定的基础。另外学生已经学习了原子的构成、元素和离子，再学习化学式与化合价应该是水到渠成。在初学化学，进行化学式书写练习时，主要是应用化合价来推求。本课让学生初步感知常见元素和根的化合价，不但培养了学生的预习习惯，而且分散了下一节课的难点。学生虽然在前面的学习中已经了解了原子的构成、元素和离子等知识，但总会感到这部分内容离自己的实际生活比较远，较抽象，很多概念容易混淆，因此会感觉学习很困难、很枯燥。为防止学生出现分化，要设计好教学环节，稳扎稳打，一步一个脚印地抓好每一个环节的落实。在教学时采取学生感兴趣的话题进行讨论来完成教学任务，让学生真正地动起来，用想一想、议一议、讲一讲、做一做等多种形式来提高教学的有效性。教学目标（1） 知识与技能 1、了解化学式的含义，能用化学式表示物质的组成。 2、熟记常见元素及原子化合价，能利用化合价推求化学式。（二）过程与方法通过图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用。（三）情感态度和价值观 1、通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲。 2、通过交流讨论，活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。教学重点和难点（一）教学重点：1、了解化学式的涵义，初步学会用化学式表示某些常见物质。 2、初步了解常见元素和根的化合价。（2） 教学难点：1、对化学式涵义的理解 2、化合价与物质构成的关系；对化合价的理解。教学方法分组讨论教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图【环节一】创设情境引入新课【展示图片】S和Fe，O2和NaOH的图片，引出化学式。并展示其它一些物质的化学式。【提出疑问】任何物质都有化学式吗？同种物质可以有不同的化学式吗？化学式可以任意的书写吗？【板书】化学式和化合价学生思考，猜想，讨论有关问题。用图片切入主题，意在激发学生学习兴趣。用问题引导学生思维，能将学生带入情境中。【环节二】探究新知阅读教材找出化学式的定义【出示】H2O【鼓励】同学们，你们认为A同学的回答好不好？【设问】谢谢A同学。我们注意到A同学刚才提到一个新的概念：化学式。老师不知道“化学式”是什么意思，哪位同学可以告诉老师？最好举例说明。【追问】你认为什么物质可写出化学式？纯净物的化学式是只有一个吗？为什么？【归纳】在知道化学式H2O的定义后归纳化学式的意义。引导学生从微观、宏观、量三个角度归纳。一、化学式的含义：宏观：1、表示一种物质； 2、表示该物质的元素组成；微观：1、表示该物质的一个分子； 2、表示该物质一个分子的构成。【试一试】试着说说化学式CO2的意义。【提问】这个问题都没有难住你们,好，下面这个问题看看谁能回答正确。【投影】符号H、2H、H2、2H22H+各具有什么意义？二、化学式的读和写1.指导学生阅读82页化学式的写法和读法2.已知化合价写化学式教材（教材84页例题）一起来归纳书写化学式的几个步骤：写、标、 交、查。【练一练】化学式的读法阅读教材。谈收获：学生A：H2O是一个化学式，它的含义有下列四个： 表示“水这种物质”表示“一个水分子”表示“水是由氢氧两种元素组成”表示“1个水分子由1 个氧原子和2个氢分子构成”齐答：好 （并报以热烈的掌声。）学生B：用元素符号表示物质组成的式子，就叫化学式。例如：用O2表示氧气、用HgO表示氧化汞等等。回答：有固定组成的物质即纯净物可写出化学式。一种物质化学式只有一个，因为物质的组成是固定不变的。归纳化学式表示的意义学生c说出二氧化碳化学式的意义理解、记忆。整理、体会。使培养自学能力，归纳总结能力、表达能力。学生的信心得到很大激励，学生的自尊心也得到极大满足。培养学生的归纳能力通过练习加深对化学符号含义的认识，同时教师鼓励学生回答问题、对学生的回答进行及时肯定，方式灵活多样，使学生在学习中体验到成功的喜悦。三、化合价【过渡】既然化学式有这么丰富的内涵，同学们想不想很轻松地正确地写出各种物质的化学式呢？【提出疑问】为什么形成化合物时要按照一定个数比进行呢？和学生一起分析原因(以氯化钙为例)，引出化合价。【指导自学】阅读教材P82内容，看看又有什么新的发现？归纳关于化合价的主要内容并用课件展示各元素的化合价。【展示】给学生展示记忆化合价的顺口溜。【应用】用化合价推求化学式。1、写出组成化合物的元素符号。2、求元素正负化合价绝对值的最小公倍数。3、求各元素的原子个数。4、把原子个数写在各元素符号的右下方。5、检查化学式，正负化合价代数和是否等于零。【例题1】：已知某种磷的氧化物中磷为+5，氧为-2价，写出这种磷的氧化物的化学式。依据是什么？课件展示解体的过程。【练一练】已知硫的两种氧化物中硫元素的化合价分别是+4，+6，氧为-2价，写出这两种氧化物的化学式。齐答：想。热烈讨论，个别发言：学生D：我们发现，原子个数比在不同的化合物里是不一样的。学生E：我们发现2、4中离子个数比=离子所带电荷数之比的倒数思考，分析、回答。理解，记忆常见原子团。与教师一起分析顺口溜、记忆。学生讨论总结出依据：化合物里正负化合价代数和为零.学生独立完成。培养学生洞察力。培养学生学以致用的能力。【环节三三】课堂练习 课件展示学生独立完成。培养学生用已学的知识解决实际问题的能力。【环节四】归纳小结你能说出这节课我们学到了些什么吗？回顾，归纳总结。培养归纳总结能力。板书设计 课题4 化学式与化合价一、定义 宏观：表示这种物质，可知组成物质的元素 意义：微观：表示该物质一个分子，可知构成分子的原子种类二、化学式化学式 书写求算 书写： 读法：表示原子间化合时的数目化合价有正负化合价 化合物中正负化合价代数和为0。 单质中元素化合价为0。3、 化合价教学反思本节内容是学生在初中化学学习时碰到的一个难点，很重要但难掌握.在教学过程中，从学生的需要出发，在保证教学三维目标完成的情况下及时调整自己的教学设计。我的教学设计分四块：（1）化合价的概念；（2）化合价的特点；（3）化合价的表示方法；（4）化合价的应用。为了降低初中化学