人教版五年级语文上册25七律长征导学案.doc

兰陵县启蒙小学语文导学案班级 学科 语文 主备人 陈晓 执教人 陈晓 课题： 25 七律长征学习目标：1、认识“磅、丸、岷”等3个生字，会写“丸、崖、岷”等3个生字。能正确读写“远征远征、磅礴”等词语。2、理解诗意，有感情地朗读课文。背诵课文。3、感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。学习重点：感受红军的大无畏精神和英勇豪迈的气概；领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。学习难点：理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。学前准备：搜集有关长征的图片、文字或记录片；制作课件。导学过程一、交流资料，激情导入同学们，你知道哪些长征故事？你从这些故事中感受到红军战士怎样的形象？今天，我们来学一首与长征有关的诗。引入课题与作者。找同学介绍长征的资料。二、自主学习、合作交流、汇报展示1、概括全诗主要内容。全诗生动地概述了的艰难历程，赞颂了中国工农红军的精神。2、朗读诗歌，整体感知：七律长征是在胜利结束时写下的一首诗。“七律”是的简称，全诗每行个字，共行，每两行为一句，共句，分首联、颔联、颈联、尾联。全诗可分为部分，各部分之间有什么联系？指导学生读出诗句的停顿节奏。（用“/”在课文中标出。）3、细读诗歌，了解诗意，体会情感：思考：从诗中哪里能读出长征的“艰难”和红军战士的“不怕难”？全诗是围绕“”这句写的，其意思是。其中，从“”、“”看出长征路途的遥远，从“”、“”看出红军战士蔑视困难，从而体会出红军的精神。（朗读时语气坚决、充满信心）诗的颔联是“”，意思是。这句诗承接首联的“”一词，概括了红军长征途中、两个事件。其中，“”、“”是形容山的连绵不断、高大险峻，这是实际中的山；“”、“”形容水很小，山很小，这是红军眼里的山。写山大，表现了红军长征的；写山小水小，表现了红军精神和的气概。（指导朗读：第四句气势磅礴，“腾细浪”、“走泥丸”要读得平淡。）诗的颈联是“”，意思是。这句诗承接首联中的“”一词，概括了红军长征途中、两个事件。其中，“”和“”既写出了天气情况，又写出了心理感受。作者以两种感觉相互，既表达了红军，又表现了红军。再读颔联和颈联，我体会出红军的革命精神。（指导朗读：上半句读得欢快，下半句语气要低沉，沉痛缅怀）诗的尾联是“”，意思是。这句是全诗的，“”两字，一方面表现了红军战士在极其艰苦的条件下的精神，另一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。“”表现了红军历尽艰难险阻取得长征胜利的喜悦心情。（此句要读出欢欣鼓舞的语气。）4、体会写作特点。气势磅礴、语势豪迈、高屋建瓴。运用了多种修辞手法：对偶、夸张、比喻、对比、拟人等。5、激情吟诗、背诵诗文。（注意节奏、重音、韵脚、感情等。）三、拓展训练1、请你以对联的形式结合七律长征写出如下对联的下联。上联：腾越五岭跨乌蒙，千山踏破。下联：。2、推荐阅读毛泽东的词卜算子咏梅沁园春雪领略毛泽东的博大胸怀、高昂气概。四、课课达标：（见自学案。）教学反思：这是毛泽东在长征后写下的一首激情澎湃的诗。首先是了解长征的背景，然后通过朗读感知整首诗的内容。之后具体的讲解每一句诗。首联是整首诗的总概括，我先引导学生从“远征难”和“万水千山”这两个词来体会长征中的艰难，再让他们找出红军对待困难的态度的词语。继而由“万水千山”引出颔联和颈联，让学生去体会这首诗写法上的精妙和所表达的情感。尾联重在理解“更喜”和“开颜”两个词语，