《河里的月亮》教学设计.doc

“334”快乐课堂教学设计（电子版）主备人： 王丽娜 执教者：韩智华 授课时间： 2016 年 12 月日 节科 目语文班 级一（6）班课 时2课 题河里的月亮确立总教学目标知识与技能1、 、认识晶、过、碎、要、惊、动、静8个字，会认并会写两、东、西、让、会、再么7个生字.2、 能正确理解滚圆晶亮惊动安静等词语的意思过程与方法2、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观3感受水中月亮的形态之美，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。明确教学重点识字、写字突破教学难点难点所在识字、写字难点突破口比较记忆法、以读代讲法师生活动过程设计个性化设计教学三环节教学三环节质疑一、猜谜语，导入课题1、游戏猜一猜：（1）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。（2）小小船儿天空挂。过渡：小朋友们知道吗,河里也有月亮呢。河里的月亮是什么样子的呢？它会变吗？就让我们一起来学习当代著名女作家柯岩写的儿童诗河里的月亮。2、读题。（1）教师板书课题：河里的月亮。提醒学生有两个轻声。（2）正音：河里（li）月亮（liang）（3）齐读课题。猜谜语导入，激发学生的学习兴趣。体验体验 二、精读诗歌，积累运用1、精读第一句出示第一句话：天上一个月亮，河里一个月亮，滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。河里的月亮是什么样子的？（板书：滚圆、晶亮）（1）理解词语滚圆出示图片（月亮、西瓜、皮球、肚皮），学生通过形象的物品感受滚圆，不仅圆，而且还鼓鼓的、很饱满，非常圆，我们就把这种形态叫做-滚圆。填合适的词语练习，除了月亮可以说成滚圆的月亮，还有什么也可以说成是滚圆的呢？看图片提示，尝试填空：滚圆的（）（西瓜、皮球、太阳、面团）（2）理解词语晶亮河里的月亮不仅滚圆，而且还很-晶亮。看看晶这个字，它的身上有三个日，表示光亮的意思，泛指天上有许多星星，所以很亮。河里的月亮为什么会像星星一样闪亮呢？（因为河里的月亮在水里，水波会反光。）（3）有感情地朗读第一句话，感悟水里月亮的圆和亮。3、精读第二句过渡：河里的月亮还是什么样子的呢？它也和天上的月亮一样会变吗？出示第二句话：一条鱼儿游过，月亮忽然碎啦，一块，两块，东晃，西晃。（1）指名读第二句话，其他学生仔细听，思考：河里的月亮还会变成什么样？（2）河里的月亮变成了一块，两块的了，为什么？生答，师总结：因为它被鱼儿撞碎了。（3）学习碎字出示碎字的篆文，它在古代指用石头砸碎东西，所以这个字中有一个石。诗中指的是谁碎了？（月亮碎了）（4）河里的月亮还在东晃，西晃，为什么？生答，预设：河里的月亮只是天上月亮的一个影子，河水不平静的时候，月亮也就不完整了。河水不停地晃动，破碎后的月亮也跟着晃动。（5）师总结：因为小鱼游过，水波在动，导致水里的月亮跟着水波在晃。看看这两个词，再做做动作，读一读。（6）齐读。边做动作边读。4、精读第三、四句过渡：你瞧，河里的月亮又变了。（1）出示句子：啊，不要惊动它，让它安静一下。它指谁？（月亮）你觉得应该怎么读这句话？指名读，在学生的朗读中比较中，感受安静总结：这句话要读得轻轻的，因为-不能惊动月亮。（2）老师引读最后一句：待会儿你-再来瞧，它依旧是那么滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。理解再字。再表示第二次。第二次来瞧一瞧就叫做-再来瞧。理解词语依旧。瞧，水里的月亮变得又和刚开始一样了，它还是那样-滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。这就叫做-依旧。指导朗读实物引导感悟收获三、总结全文，指导朗读让学生获得初步的情感体验，尊重学生的个性差异，读出学生自己的感受。四、布置作业1、朗读课文。2、搜集有关月亮的诗歌，背诵其中一首。搜集有关月亮的诗