六年级语文备课组活动计划.doc

假如单以金钱来算,我在香港第六、七名还排不上,我这样说是有事实根据的.但我认为,富有的人要看他是怎么做.照我现在的做法我为自己内心感到富足,这是肯定的.六年级语文备课组活动计划2009-2010第一学期一、备课组成员简介成员姓名性别年龄工作时间学历职称备注徐飞燕女3213本科小高郑丽华女3717本科小高徐 黎女495本科小一薛彩玉女3616本科小高黄 燕女243本科小一朱为华女3413本科小高郑为娟女3717本科小高马丽花女3919本科小高朱成华男3919本科小高刘跃萍女3919本科中高杨玉宏男3818本科小高王红霞女3818本科小高东六教导六年级备课组共有12位教师都是本科学历1名中学高级教师9名小学高级教师年龄跨度也不大大部分在35岁左右优势：本组的其他教师有求真务实的工作作风、认真踏实的工作态度和吃苦耐劳乐于奉献的精神教学经验相当丰富敢于挑重担为学生的进步和发展尽心尽力还有一位新参加工作的青年教师充满了朝气和活力是全组的新鲜血液不足：1、理论知识缺乏教学观念不新首先虽然新课程改革已经进行了一轮但本组教师都是上世纪八九十年代毕业的师范生在当时师范院校的教学计划中没有课程论这一科目造成课程论知识的先天确实所以连课程标准的解读都不到位但这一点恰好是实施新课程改革最必需的其次新基础教育很多学校开展得轰轰烈烈我们学校上学期还停留在派个别教师出去听课、观望的阶段所以对新基础的理念还非常陌生实践缺乏理论基础为了提高考试质量仍然盲目地做了大量的无效劳动2、发展内驱不足教研质量不高虽然能在课堂教学中体现一些新课标倡导的教学理念与教学方式；但是教师之间发展不平衡很多教师自主专业发展目标不明内驱不强重教不重研没有主动参与意识评课还停留在纸上谈兵初级阶段三条优点一条缺点很少思考如果换成自己来上该如何处理怎样重建评课后还是各走各的再一次轮回时老一套形式再次上演就这样一直循环往复着二、学科现状分析 六年级语文教学-想说爱你不容易！* 各方呵护备至-肩负各方期待* 教材全面改版-颇感雾里看花* 考核悄然升级-挑战传统习惯* 素养参差不齐-确定参照困难 六年级语文教学-我用什么来爱你？教什么？-全面提升语文素养 用什么教？-依托教材对话 交流 提升怎样教？-授之以鱼不如授之以渔教到什么程度？-有效的小初衔接三大目标：夯实学生语文基础；提升学生综合素养；拓展学生文化视野；两条建议：潜心挖掘和转化教材价值点；精心设计和安排能力提升点；本学期是学生即将升入初中的孩子我们不仅要提高教学的质量而且要做好有效的小初衔接从上学期的研究课随堂课和期末考试的语文成绩来看我校六年级三重三轻的现象比较为突出具体为：1、重基础目标轻阶段目标对于小学阶段堂堂课都要关注的基本要求比较重视如用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思等而对于这个学段要达成的阶段性要求却不够明确在课堂上没有能得到很好的体现 2、重词句轻篇章教学中不管是什么类型的课文绝大多数是抓住一些关键的词语、句子来理解课文、感悟课文而没有依据文本的特点来确定教学的重心上个世纪我们过于注重概括段意、归纳中心以至于出现机械训练而新课标淡化了此类提法但淡化不等于摒弃低中年级当然要强化词句但从中年级往高年级过渡的阶段教学的重心必须往篇章上转移必须培养学生的初步概括文章主要内容的能力到了高年级学生这方面的能力应该更加强化 3、重话题设计轻对话常规在课堂上我们发现当老师设计了一个开放性话题后学生往往无所适从导致课堂上师生、生生多向互动对话对不起来通过学情分析我们发现导致这种现象的原因就是我们在课堂上没有建立一定的课堂对话常规比如同学发言时要认真倾听边听边想；针对一个话题发言时要先评后说对他人的发言要学会反思与追问等等只有让对话常规成为一种课堂生活和思维习惯学生的对话能力才会达到了一个新的高度课堂对话的效率才会提高三、本学期重点工作与措施 （一）加强学习-实现价值观的转化 理论学习书目 同伴互助新基础教育论新基础教育语文教学改革指导纲要备课的改革1、组成一对一的学习共同体-师徒结对（二）以备课组为单位的学习共同体-每单周活动一次以集体备课为主 （三）重点研究-目标明确凸显长程规划、阶段目标、具体目标 （四）明确年段目标提升阅读品性1、体会词句的感情感情色彩和表达效果-强化语境意识2、揣摩表达顺序体会思想感情领悟表达方法-强化篇章意识3、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章-强化结构意识 （五）关注二次选材提升写作能力 文通句顺 修辞手法 谋篇布局 写作技巧 （六）规划课外阅读提升认知情感1、合理运用新补充读本；2、 引导阅读散文类文学作品；（七）研究命题改革提升应试能力1、研究本校或本地区的试题编制特点2、研究常州市小学生综合素养调研卷的命题动向四、教材编排教材的编写特别重视拓展学生语文学习的空间六年级教材在以下几个方面体现了这个特点：1、安排了阅读指导文章-读书要有选择交给学生阅读方法提高学生独立阅读能力促进学生尽快学会阅读以提高课外阅读效率2、安排了我读书我快乐栏目向学生推荐名著六下是西游记3、单元练习采取活化训练的思路注意了语文课内和课外学习的结合开辟了语文与生活阅读与积累（感悟、欣赏）等语文与生活阅读与积累（感悟、欣赏）进一步拓宽了阅读扩大了语文学习的空间4、安排了综合性学习系列-学和做每一册安排一个学和做而这个学和做就是一个实验、探究的小专题是集阅读、写作等语文能力训练于一体语文实践活动六下安排的我的成长册五、方法和视角为了更好地落实并取得良好效果注重两种方法和两种视角客观、科学地提高质量方法一：循规蹈矩型-大而全（两段式：四面出击式的日常教学+四面楚歌式的复习操练）方法二：专项提升型-小而精（两段式：各个击破式的日常教学+提升建构式的复习提升）视角一：小初衔接-既让学生赢得现时的素养优势又为学生的初中学习负责视角二：一课一得-不能四处出拳拳拳无力而应追求简约（舍弃）的设计六、本学期备课组活动安排表 六 年级 语文 学科备课组活动安排 时间：2010.2备课组长：徐飞燕教研组长：金玉分管行政：言方才周次内 容程序备 注前期准备 整体感悟教材 重点分析本学期教学目标 加强对每课时的教学设计研讨和有效练习的编制 个人感悟 整体讨论 个人修改提高 对每课时教学内容要随时研讨交流 对教学常规的落实相互督促到位尤其对学生良好学习习惯养成与学法的指导 重点关注低分学生的发展1第一次活动 重点分析第一单元教材 加强对每课时的教学设计研讨和有效练习的编制 相互督促教学常规的落实情况 注重单元巩固个人感悟整体讨论个人修改提高 同上 教研组活动结合备课组跟进上课研讨3第二次活动重点分析第二单元教材加强对每课时的教学设计研讨和有效练习的编制相互督促教学常规的落实情况注重单元巩固个人感悟整体讨论个人修改提高同上5第三次活动 重点分析第三单元的教材 把握单元目标达成及其质量分析（单元检测）个人感悟整体讨论个人修改提高 同上 单元检测须以巩固为目的7第四次活动重点分析第四单元教材加强对每课时的教学设计研讨和有效练习的编制相互督促教学常规的落实情况注重单元巩固个人感悟整体讨论个人修改提高1、对每课时教学内容要随时研讨交流2、对教学常规的落实相互督促到位尤其对学生良好学习习惯养成与学法的指导3、重点关注低分学生的发展9第五次活动加强对每课时的教学设计研讨和有效练习的编制相互督促教学常规的落实情况 把握单元目标达成及其质量分析（单元检测） 制订期中复习计划个人感悟整体讨论个人修改提高1、同上2、单元检测须以巩固为目的11第六次活动重点分析第五单元教材加强对每课时的教学设计研讨和有效练习的编制相互督促教学常规的落实情况注重单元巩固个人感悟整体讨论个人修改提高1、对每课时教学内容要随时研讨交流2、对教学常规的落实相互督促到位尤其对学生良好学习习惯养成与学法的指导3、重点关注低分学生的发展13第七次活动重点分析第六单元教材加强对每课时的教学设计研讨和有效练习的编制相互督促教学常规的落实情况注重单元检测及分析个人感悟整体讨论个人修改提高1、同上2、单元检测须以巩固为目的15第八次活动重点分析第七单元教材加强对每课时的教学设计研讨和有效练习的编制相互督促教学常规的落实情况注重单元巩固总复习计划和安排A制订期末复习计划B加强对每课时的教学设计研讨和有效练习的编制C相互督促教学常规的落实情况注重分类复习个人感悟整体讨论个人修改提高个人感悟整体讨论个人修改提高1、对每课时教学内容要随时研讨交流2、对教学常规的落实相互督促到位尤其对学生良好学习习惯养成与学法的指导3、重点关注低分学生的发展4、对每课时教学内容要随时研讨交流5、对教学常规的落实相互督促到位尤其对学生良好学习习惯养成与学法的指导6、重点关注低分学生的发展说明：1. 加强对每课时的教学设计研讨和有效练习设计与科学讲评； 2. 加强对学生良好学习习惯养成与学法指导工作的落实；3. 加强单元目标达成的巩固与检测；4. 关注低分学生的