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二上第五单元整体识字 刘淑红 整体识字课【教学内容】人教版教材小学语文二年级上册第五单元：识字五、称赞、蓝色的树叶。【设计理念】在字音、字形、字义上找突破口，通过听、说、读、写、认、用，结合的随文识字和测评的方式提高学生的识字兴趣。教学形式上有老师的教，有学生的自学互测，通过多种读法，反复接触生字，在“字不离词，词不离句”中做到整体识字，不求知识同一，但求自主创新。【教学目标】“一主”目标：认识27个生字，感悟汉字的魅力，会写2个具有代表性提手旁的生字，有积累有展示，增强学生学习汉字的信心。【教学重点】运用多种识字方式整体识字。【教学方法】测评法，练习法，示范法，观察法，讲解法等。【教学准备】教师：多媒体课件、写字帖学生：预习课文（通过查字典、同伴交流等方式自己先认读本课生字。）【教学过程】一、溯源识字：象形字配乐欣赏【感悟汉字魅力：象形文字意向性重在寓意，将抽象“道”隐含在感性的文字符号中。】1、 师：中国的汉字特别有趣，往往一个汉字就是一幅图画，一个汉字就有一个字谜，特别的汉字有着特别的故事汉字是世界上使用至今最为古老的文字。如同“中华民族掌心的纹路”，汉字承载着民族的文化。透过一个个的汉字我们可以更好地去了解我们的民族我们的国家！二、“晋级卡”测评师：今天我们一起进入第五单元的整体识字与写字的学习。这节课我们要一起来学习27个生字，同学们拿出你们的“晋级卡”，看看在没有学习这个单元之前通过你自己的学习能认识多少个生字？“自测评定” ：（ 不认识的字用 圈出来，）下面请同学们在2分钟内认读这些字。二、随文识字：师：老师刚刚转着看了一下，大概了解了同学的识字情况，接下来让我们在下面的课文阅读中更好地去学习这些字。识字5：1、 自己试读识字5中有关团结的几组谚语。人心齐，泰山移。人多计谋广，柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子难折断。数多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。一花独放不是春百花齐放春满园。2、配图入情入境读各小组谚语。3、齐读4、加大难度，填空背诵识字5中的生字。5、同学填出的字词进行巩固。称赞：师：同学们真聪明，学的用心，记得牢！你们有信心读好称赞这一课吗？1、学生读红色的字词。2、女生、男生挑战读文中重点句段。2、 老师参与配合，提示引导读。3、 合作愉快，老师送小礼物：自编小儿歌。1）领读儿歌中的红色加重生字2）自己准备读3）四位同学分别读这四句话，比赛读。蓝色的树叶：师：蓝色的树叶中的林圆圆和李丽可不像小獾和小刺猬相处的这么愉快，不信你看：1、 师问生答承接读2、 抓注意力，老师指读走出句段的字词宝宝！三、过关斩将1、领读，评价：找四位同学分别领读其中一行生字，读对大家跟读，读错了请同学们拍手提醒！2、教师引导用方法记字。如：“（会意字）椅：奇怪的木头；（形声字）吐：嘴里有土要吐出来。“糙”能组词：糙米，就是制造碾得不精良很粗糙的米。粗糙：看图粗糙的手，就是很不光滑。四：生活中的汉字。师：生活我们是这样认识了他们5、 “游戏厅”检验。师：气氛有点紧张啊，咱们去游戏厅玩儿会儿！1、 “猜字谜”：谜底就在这几个字里，谁认识他们？（从字形入手解读汉字的形成及演变）2、 “猜猜我是谁”：（在基本了解字的字形轮廓之后，通过游戏检验学生对这些生字的了解多底到了什么程度？）3、 “我要回家”：（字义句中显，对本单元中难懂字词的应用练习）6、 小组检测，定级别。师：同学们真是太棒了，那老师想请这么聪明的你们做我的小助手好不好？现在看看你的同桌认识了多少字？1、（小组互测 拿对方晋级卡，用“我读你听，你读我听”的方法。 拿不准的字（ 问同学、查书、查字典、老师）数数你的同桌认识了多少个字？看看你们两个谁认识的字多？评价你的同桌达到了几级，为他在具体级别后打。 问：达到三级的同学举手？有不认识的字大家也不要泄气我们会在下节课的以文代文课中继续和他们见面！七、写字下面我们进入写字环节，中国的方块字那是世界上最漂亮字。是我们中国人为之骄傲的国宝。写字前请同学们一定要保持好科学的坐姿：头正、肩平、腰直、足安。写字是要牢记：三个“一”！（写字严格实行四个环节，确保孩子们扎实地写字基本功的养成）1、 教师讲解汉字间架结构及注意点2、教师描红+学生书空3、学生描红、黑板范写4、学生点评+教师总评师小结：相信同学们通过仔细观察，注意汉字的间架结构，保持正确的坐姿，你一定能写一手引以为傲的漂亮字！【汉字书写可以培养学生的审美能力，正确书写可以让学生更好地记住字形，细致的书写讲解、指导让学生的写在语文课上达到真正的实效。】结语：汉字是有生命的，他有都有各自的名字、模样、喜好，他更有别人替代不了的作用，每一个汉字都隐藏着一个世界，希望同学们在汉字的世界里可以像雄鹰一样自由翱翔。教学反思：在经过了一年多的识字积累后，学生之间识字水平也产生了很大的差别，所以教学识字课时我尽量鼓励做到“不求知识同一，鼓励知识创新”在教学环节中更融入了自测、互测环节。让孩子自主独立的学汉字。不足：自我感悟在环节的过渡语应用