人教版二年级上册《称赞 》教学设计.docx

称赞教学设计第一课时教学目标知识目标：1、认识本课10个要求会认的字，理解“粗糙”的含义。会写“背”与“采”两个字。能力目标：1、 能够真诚地朗读称赞的语句。2、 从文中提取简单的信息的能力。情感态度与价值观：1、 体会称赞的作用，善于发现别人身上的优点，学会称赞伙伴。教学重点1、 认识本课10个要求会认的字，理解粗糙等词语的含义。会写“背”与“采”两个字。2、 真诚地朗读文中表示称赞的语句。教学难点1、体会称赞的作用，善于发现别人身上的优点，学会称赞伙伴。课前预习学生：1、 第一遍朗读课文，利用书上的拼音和字典，给不认识的字注上拼音。2、 第二遍朗读课文，要求读通顺，读准字音，不多字，不少字。3、 在书上用序号标出自然段。4、 查阅“称赞”的意思。课前准备：1、 粗糙的木板2、 硬笔书法纸教学过程课前互动：孩子们,还记得老师吗？在这个美丽、温馨的教室里，再次见到你们真开心。准备好上课的用品了吗？请将你的铅笔夹到书的85页，将书放到你的正前方，书法纸压到书的下面。摆放整齐学习工具，请面向老师坐端正。1、2、31、 导入新课（1分钟）今天，我们学习第18课，称赞。和老师一起书写课题。师：称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲称象一课见过“称”字。赞，上面有两个先，第一个先得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。来，一起读课题。2、 检查预习，学习字词与书写练习。（15分钟）1、 大家昨天都预习了课文，谁能告诉大家，课文讲了谁称赞谁的故事？（小刺猬称赞小獾，小獾也称赞小刺猬，他们是互相称赞）。2、 让我们来认识一下课文中这两位友善的新朋友吧，这一位是小刺猬，大声读出他的名字，猬在这里读轻声。这一位是小獾，大声和他打个招呼。3、学习生字词：通过预习，课文里的生字，你都认识了吗？（出示第一组生字）哪位同学来当小老师，走上讲台，领着大家读一读？第一组词语：板凳、椅子、傍晚、清晨、但是、粗糙指定一位声音洪亮的小老师上台领读，指导说话：“请大家和我一起读”领读后给他贴上奖励贴（手上）。教师指导：你们知道“粗糙”是一种什么感觉吗？老师带了一块粗糙的木板，请你们来摸一摸。教师出示木板图和一块鹅软石的图片。这一张是同学们刚才摸的木板，这是一块鹅软石。你们觉得他们两个在手感上，有什么不同呢？（一个粗糙，一个光滑）粗糙与光滑，这是一对反义词。继续出示一个精致的小板凳和一个粗糙的小板凳，这两张在做工上有什么不同。一个做工粗糙，另一个做工精致。粗糙与精致也是一对反义词。出示与课文内容关联的语句：小獾的板凳做的很粗糙。这个粗糙是什么意思呢？那现在你们理解“粗糙”的含义了吗？（学生说出粗糙的含义：不光滑，不细致），一起读一读“粗糙”的含义。请看第二组词语：消除、泄气、留下、瞧了瞧、背上、采果子指定一位声音洪亮的小老师上台领读，指导说话：“请大家和我一起读”领读后给他贴上奖励贴（手上）。教师指导学习“背”：有不同意见吗？背是一个多音字，一个音是bi、一个音是bi。到底该读哪个音，要通过具体的语境去判断。读下面的句子，给“背”选择正确的读音。小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。（bi）吃了早点，他背上书包往学校走去。（bi）傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。（bi）那我们的祖先在造这个字的时候，发什么音呢？请大家看看背的古文字。 这幅图是什么意思呢？（上面是两个人背靠背，靠在一起的肉，就是后背），所以，这个字最初的音是背bi，经过演变，成为现在的“背”。他的部首是什么，月字底和肉有关系。拓展：老师指出身体的部位，学生来用词语表达。这些词语都是“月”字旁。（白板出示相应词语）指导书写：认真观察这个“背”字，什么结构？（上下结构）写的时候要先上后下。哪里宽？哪里窄？（上宽下窄），哪里长哪里短？（上短下长），月字低和月比有什么变化？。你们能写准确吗？伸出右手，和老师一起写一写这个字。先写拼音，拼音要写的饱满，上下结构，上宽下窄，上短下长。教师指导学习“采”：你们知道“采果子”的采是什么意思吗？我这里有一幅图片，相信同学们看了，一定对采有更加准确的理解。（出示“采”的甲骨文图片）这是“采”的甲骨文字，大家看，最上面的像是什么？（人的手臂），中间的三个小圆圈是三个小果子，下面是一株植物。演变到现在就是今天我们学习的“采”。你知道采是什么意思了吗？（用手摘取植物的果实的意思）。指导书写：请同学们认真观察“采”字，它也是上下结构的字，上半部分是爪字头，下面是木。木有没有和中间的点连起来？和老师一起书写“采”，先写拼音，拼音要写的饱满。撇和捺要写的舒展、对称才漂亮。4、书写：请你们拿出书法纸，练习书写背和采，一个字练习三遍，带拼音。4、同学们写的非常好，将你们的书法纸放回到原来的位置，我们一起做个游戏。游戏互动：模仿老师的动作，老师说：和我一起这样做，回答老师：和你一起这样做。3、 朗读感悟，体会得到称赞的快乐。（10分钟）1、 同学们生字掌握的很好，现在将生字宝宝送回到课文中，你还认识吗？2、 昨天，我布置了一个预习任务，查一查“称赞”的意思。现在谁来给大家分享一下你查到的意思？（表扬、夸奖）。3、 “称赞”就像一根魔棒，能给人带来许多意想不到的感受。下面请同学们读一读课文，找一找，小獾和小刺猬得到别人的称赞后有什么感受呢？用横线在课文里画出来。（10分钟）4、 同桌两人讨论讨论一分钟，看看两个人画的一样不一样，如果不一样，说一说为什么。一会儿，我请一组同桌到台前来汇报。5、 指定一组同桌上前汇报。先介绍一下自己，你们谁来汇报第一个问题，谁来汇报第二个问题？分别开始汇报，教师一边板书，一边引导其他同学补充、完善答案。根据学生的回答，老师指导学生阅读第四和第七自然段。第四自然段：“真的吗？”小獾高兴极了。教师指导朗读：怎样才能将课文朗读好呢？朗读要读出人物的心情。这句话，我们应该用什么样的心情来读呢？（高兴、快乐）谁来用高兴的语气来读一读？我仿佛看到了一只快乐的小獾。一起读一读。第七自然段：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”这句话，我们应该读出什么样的语气呢？这句话是小獾在感激小刺猬，请你带着感激的心情读一读这句话。我看到了一只懂得感恩的小獾。第十自然段：小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”指导学生带着感激与快乐的心情读一读。教师总结学生的答案：称赞别人，不仅会使人感到高兴，还使人建立自信，消除疲惫。 俗语说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，怎么称赞才能给对方带来温暖和力量呢？在回到课文中去看。四、学会如何称赞（10分钟）1、教师出示课文第三自然段，：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”你们觉得小獾的小板凳做的好不好呢？不好。那小刺猬为什么还要称赞他呢？（因为小獾做的一个比一个好，他比以前有了很大的进步。）他发现小獾有进步，所以真心诚意地称赞小獾。谁来扮演小刺猬，来称赞一下小獾？指定学生读。“你真能干，小板凳做的一个比一个好”你读的真好，让我仿佛看到了真诚、善良的小刺猬。小刺猬称赞小獾是随随便便就称赞的吗？（不是，是经过仔细观察的）称赞别人之前一定要先仔细观察。2、教师出示课文第十自然段：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”小獾称赞小刺猬的苹果，香极了，如果我改一下，你们看行不行：“你的苹果好吃极了，我从来没有吃过这么好的苹果”学生：不行，因为小獾只是闻了闻，没有吃这个苹果。教师总结：夸人要符合实际情况，不能乱夸。一起来扮演小獾，读一读他说的这句话：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”总结：称赞别人之前要仔细观察，称赞要符合实际情况、不能乱夸。 4、 实践运用：学会称赞。（5分钟）老师介绍：这位男孩，他的名字叫凯，是一位很调皮的孩子。他走路的时候会被石头绊倒；吃早餐的时候会把果酱弄到地上，穿衣服的时候，扣子会系错位置；看书的时候，会把书弄坏。他觉得自己做什么都不行，连他的妈妈都不看好他。凯伤心极了。可是又一天，凯做了这样一件事1、仔细观察这幅图，你能送给他一句称赞的话吗？（提示：将毛毛虫虫地上捡起来这个小男孩是凯）2、出示图片：凯以前洗澡总是弄得满地都是水，可是你们看，这次洗澡呢？（用的水很少）你们能仿照小刺猬称赞小獾的话，来称赞他吗？用“一 比一 ”的句式来回答吗？（他用的水