内蒙古鄂尔多斯康巴什新区第一中学八年级语文上册《7 背影》教案1 （新版）新人教版 (2).doc

背影教学目标1. 掌握文中重点词语的书写及解释，了解作者朱自清；2. 整体感知文章大意,理解四次“背影”出现时作者的情感；3. 结合写作背景，探究作者写作时的心路历程；教学重点整体把握文章大意，理解四次“背影”出现时作者的情感；教学难点探究作者写作时的心路历程教具准备多媒体教学方法朗读法、品读法、探究法教学过程：一、 导入：（课件上出示一张千层底鞋）讲述一个感人的小故事：从前有一个书生，家境贫寒，在一个冰雪肆虐、寒风凌冽的早晨，他收到了远在偏远山村母亲寄来的一双亲手缝制的千层底鞋。书生拿着这双似乎还仍存温度的鞋子，迫不及待想穿上试试，就在他拿出鞋子时，惊奇的发现鞋底的针线眼上嵌着一根白头发。看到这一幕，书生潸然泪下我想，这是因为缝在鞋底上细腻的母爱打动了他。而今天，我们要学习朱自清的一篇散文，它是定格在儿子眼中的伟大父亲的背影。二、 整体感知，梳理文意1. 字词梳理（检验课前预习）乱七八糟的样子狼藉凄惨暗淡，不景气惨淡因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子蹒跚衰颓败落颓唐看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤触目伤怀2. 作者简介朱自清（18981948），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文代表作为荷塘月色、桨声灯影里的秦淮河、春、背影等。背影是记实散文，写于1925年。3. 朗读课文（1）概说文章大意；（2）勾画出文章中出现的 “背影”，并思考每次“背影”出现时，“我”的内心感受。明确（1）：主要记叙了“我”与父亲浦口分别，父亲给“我”买橘子，在父亲买橘子的过程中，他的背影感动了“我”。）明确（2）：“四次”背影，四次“背影”的作者内心感受分别是：思念、感激、怅惘、辛酸（朗读句子，体会情感）a. 思念：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记”父子之间不见面有两年，所以想起父亲的背影，当然有一种思念之情。b. 感激:年迈的父亲、微胖的身体、蹒跚的步子，在人群中艰难努力的跳下、爬上、探身为我买橘子，心里激荡起一股感激之情。c. 怅惘：父亲让我进去，他便走了。他的背影消失在茫茫人海中，想起我北上求学的日子，不知与父亲何时才能相见我内心一片迷惘、惆怅。d. 辛酸：在晶莹的泪光中，父亲的背影像一尊雕像矗立在我的眼前，定格在我的心里，可是父亲在信中说，虽身体平安，但也有诸多不便，外加一句“大去之期不远矣”，内心感觉无比的辛酸。三、结合背景，探究心路历程1.仔细阅读第一段和第七段，从字里行间中发现我与父亲之间情感关系的变化。（批注式阅读）明确：“终于忘却我的不好”、“待我渐渐不同往日”、“家庭琐屑往往触他之怒”以及“不相见已二年余了”等文字中，处处隐晦的说出了我们原先关系很僵，父子之间有矛盾和隔阂。【背景资料】 父亲到车站送儿子的事情发生在1917年，文章写于1925年，八年间发生了很多事情：（1）这年冬天（1917年），因祖母逝世，回扬州奔丧。父亲时任徐州榷运局长，因家庭琐事，终至上司撤了父亲的差。为处理家中琐事，父亲花了许多钱，以至亏空五百元让家里变卖首饰，才算补上窟窿，祖母不堪承受此变故而辞世。（2）朱自清上北大的第二年（1917年），父亲的差事交卸了，一家大小断了经济来源，从此生计日艰，进而债台高筑。1920年，他从北大毕业，理所当然，他要负担家庭的经济，但是承担多少，承担有没有限度，他个人有没有独立支配经济的自由，在这些问题上他和父亲发生了一次一次口角。1922年暑假，他想主动缓解和父亲的矛盾，带着妻儿回扬州，但父亲先是不准他进家门，后则不予理睬。过了几天没趣的日子又悻悻而去。以后父子之间的裂痕越来越深，这就是毁灭中所说的“败家的凶残”、“骨肉间的仇恨”。1923年暑假虽又回家一次，但与父亲的关系仍未好转。以上是说我与父亲之间存在矛盾和隔阂，文中哪些地方还可以看出我和父亲有矛盾？文中第五段，父亲和脚夫讲价钱的时候，我总是自以为聪明，打断父亲的话或者暗笑他的迂。变化：现在，一封无助与无奈的家书一下子拨动作者的心弦，让他回忆起望父买橘时的背影，潸然泪下，因此，“背影”与结尾的两个“惦记”中凝聚着父亲对儿子的宽容与关爱，而结尾的两个“自然”以及“泪光”中更凝聚着儿子对父亲的理解与怜惜。结语：作者写作时的心路历程是从误解父亲到理解父亲，这个过程是被天性的爱的力量所消解、融化的。正因为这天性的爱，使得父亲的背影