新教师岗前完美培训

新教师岗前培训讲座 高等教育心理学之大学生心理特点与教育教学 高等教育心理学高等教育心理学是研究高等学校教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象及其产生 发展和变化规律的科学 是一门介于教育科学和心理科学之间的交叉学科 内容梗概一 大学生心理发展所处的年龄阶段二 大学生心理发展的基本特征三 根据大学生心理活动规律进行教育和教学 一 大学生心理发展所处的年龄阶段 生命历程的四个时期 2 婴幼儿期 0 7岁 3 青少年期 7 30岁 小知识 头体比例 胎儿期1 2 新生儿1 4 成人期1 8 婴儿期体重增2倍 身高长1 2 从出生到成年生长比例 头1倍 驱干2倍 上肢3倍 下肢4倍 4 成年期 30 死亡 资料 人的平均寿命与老年中国建国初期人口平均寿命是男性39岁 女性42岁 到2000年全国第五次人口普查时 我国人口平均寿命男性已达70岁 女性达73岁 2003年世界人口的平均寿命63 95岁 世界人口平均寿命最长的国家是日本 男性平均78 36岁 女性平均85 33岁 但根据联合国世界卫生组织的定义 65岁以前是中年人 65至74岁是年轻的老年人 75岁至89岁才是真正老年人 90岁以上是长寿老人 实际现状证明 人活百岁不是梦 120岁也并不是高不可攀 资料 人体各器官衰老时间大脑 20岁肺 20岁皮肤 25岁肌肉 30岁头发 30岁乳房 35岁骨骼 35岁生育 35岁眼睛 40岁心脏 40岁牙齿 40岁肾 50岁前列腺 50岁肠 55岁听力 55岁味觉 60岁嗅觉 60岁膀胱 65岁声音 65岁肝脏 70岁 5 青年期心理发展阶段 小知识 延缓偿付期心理学18 19岁到35岁之间称为心理的延缓偿付期 该期虽然已应该而且有能力承担诸多社会责任和义务 但他们有意无意地会用拖延给自己合法地理由去逃避责任 谁不期盼着旅途中做一个休憩呢 成长烦恼甚多 安静椅子太少 路上行人匆匆 看看自己看看别人 彼此就能心安理得 在这段延缓偿付期内 个体学习并实践各种角色 形成各种本领 武装出承受责任义务的坚强心理 还好 35岁是个还算宽容的年龄 人们可以在不算太短的时间内完成对自己的规劝 别懒了 出发吧 想想 这真是段美好的年龄 拖着青春期的尾巴 找寻着成年的方向 可以犯错 可以认错 可以逃跑 可以回头 可以爱恋 可以遗忘 虽然内心不时会有少少的愧疚 但总可以安慰自己 延缓偿付 终归不是不付 小知识 自我同一性自我同一性 即青少年同一性的人格化 是指青少年的需要 情感 能力 目标 价值观等特质整合为统一的人格框架 即具有自我一致的情感与态度 自我贯通的需要和能力 自我恒定的目标和信仰 二 大学生心理发展的基本特征 1 个体成长的过渡性 大孩子 小大人 成熟指人的生理 心理和社会性发展达到完备的程度 包括三个方面 第一 身体发育成熟 以个体生理成熟为标志 尤其是以性成熟为重要指标 基础第二 心理发展完善 即形成了完善的自我概念 形成了稳定的个性 核心第三 社会化程度提高 对社会角色及所担负的社会责任有正确的认识 条件 2 心理内在的矛盾性1 生理和心理的矛盾 身与心 性成熟与性心理2 情感和理智的矛盾 情感的非理性与认知的理性难以协调 情感过敏症 友谊与爱情分不清3 独立性与依赖性的矛盾 离家 进入大学 成人感迅速增强 自信心 自尊心 独立意识提高4 理想与现实的矛盾 转型期的迷惘 就业难的困顿 考研路的艰辛 期望值的跌落5 心理闭锁与寻求理解的矛盾 大学时代是一个既渴望感情又追求孤独的时代6 顺应社会的渴望与逆反心理的矛盾 第二反抗期 向师性消逝 追求独立人格7 强烈的成就感与自卑感的矛盾 目标远大 雄心勃勃 能力卑微 3 年级心理的差异性入学适应期 光环失落 学习压力 心理迷茫 适应生活相对稳定期 安心学习 寻求发展 选择考研就业 恋爱高发期就业准备期 考研准备 就业准备 心理浮躁期 上课梦游化 花钱白领化 KISS公开化 三 根据大学生心理活动规律进行教育和教学 教育目标 德智体全面发展智育不好出 次品 体育不好出 废品 德育不好出 危险品 1 根据大学生认知特征组织教学 1 大学生感知规律与教学 1 感觉规律 适应律 对比律 补偿律 联觉律 遗觉律 2 知觉规律 选择性 整体性 理解性 恒常性3 心理效应 首因 第一印象 近因 晕轮 定势 刻板印象 皮格马利翁 罗森塔尔效应 2 大学生注意规律与教学1 概念 类型 功能 选择 维持 调节 兴奋灶 起伏2 过程 注意上升10 高原期20 下跌10 小升10 下落 上课不要压堂3 教学应用 利用无意注意 唤起有意注意 培养有意后注意 3 大学生记忆规律与教学1 概念 过程 衰退说 干扰说 前摄抑制 倒摄抑制 学习动机与效率图2 规律 先快后慢 图 3 教学 及时复习 分散复习 明确目的 过度学习 利用追忆 4 大学生思维规律与教学1 辩证思维发展的初级阶段 思维发展类型 行动 形象 抽象2 思维的独立性和批判性增强 实际类型 点 线 面3 创造性思维快速发展 形象思维与逻辑思维 聚合思维与发散思维 意义 培能 素教 提水 2 根据大学生情绪情感特征加强人格教育1 大学生情绪特征 两极性 波动性 情境性2 大学生情感特征 非理性 多向性 敏感性教育措施 发挥理性指导作用 协调情理冲突 加强人格个性修养 扩充交际范围 正确判断情感性质 提升情商水平 3 根据大学生意志特征进行素质教育大学生意志特征 1 独立性与依赖性并存2 坚定性与脆弱性同在3