公开课《只有一个地球》教案.doc

只有一个地球教学设计教材分析只有一个地球是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。全文条分缕析，说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。设计思路着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，培养学生自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，同时借助“劝说会”等形式，让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。教学目的1、通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。2、通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。教学重点本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点本课的教学难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教学准备1、 CAI课件2、安排学学生收集地球相关资料。一、导入新课1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球2、我们上节课初学了课文，在文中的宇航员又发出了怎样的感叹呢？（课件出示 ： 我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！）3、宇航员觉得“地球太可爱了”，为什么又说“同时也太容易破碎了呢？”如果地球破碎了，人类将何去何从呢？（板书：可爱、易碎）现在我们就从这三个问题入手来展开学习，继续学习只有一个地球这篇说明文（板书课题）。二、自主读书，自由研讨。1出示自学要求。那么地球的可爱、易碎分别表现在哪里呢？下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文，边读边做批注：用“画出表现地球“可爱”的语句，用“”画出表现地球“易碎”的语句.2汇报交流同学们刚才的学习非常投入。现在，我们大家就一起探究，想说就说，想读就读，好吗？片段A：“地球可爱”篇1、说说看，你从哪里读出了“地球的可爱”？2、A生交流宇航员在太空遥望地球所看到的景象。“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”（我觉得这句话写得很美）（1）从作者的描写中，你感受到了什么？你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？(晶莹、纹痕交错、纱衣) 谁知道纱衣实际指的是什么吗？(大气层)这样的句子运用了什么手法？比喻也叫打比方。（3）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。(4)真好,谁还来读,读出你的理解,你的感受.B继续交流，你还从哪些语句体会出地球的可爱？“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”（1）这句话运用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮）（2）作者为什么将地球比作人类的母亲，生命的摇篮？（地球是人类及万物生存繁衍的地方，是地球赋予万物以生命，是地球养育了万物生灵。可以说，没有地球就没有人类和万物。）（3）小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美和热爱的语气再读这句话。C你还从哪些语句体会出地球的可爱？（同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就像一叶扁舟）（1）这段话用了哪些说明方法？（作比较、打比方、列数字）（2）同茫茫宇宙相比,地球是渺小的.为什么这么说？（事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。小而可爱，我们应该珍惜它、爱护它。）D、 继续交流，你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？会读书的孩子懂得联系上下文，从整体上去把握内容。请快速地浏览下面的内容，看一看，除了外观上的美，还有没有描写地球可爱的地方？地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。（1)地球的可爱体现在哪里？（体现在它的无私和慷慨上）(2)无私、慷慨在这句话里该怎样理解？（地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源呀！这就叫做“无私”，这就叫做“慷慨”！）（3）同学们都知道那些矿产资源？（铜、铁、锌、金、银）像这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为不可再生资源。除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗？（板书：举例子）（4）这些资源都是我们生活中必不可少的，生活中，谁会这么无私，这么慷慨?只有（母亲！）只有母亲才心甘情愿地默默奉献，无私而又慷慨地对待她的儿女们呀！（5）读到这里，你有什么话想对地球母亲表达吗？（地球，我们的母亲，我们感谢你！地球，你真是太可爱了！太伟大了！地球母亲，正是因为了您的哺育，我们才能生活得如此幸福）（6）我听到了你们对地球母亲的感激崇拜之情，听到了你们从心底发出来的赞叹！ 片段B：“地球易碎”篇是啊，“我们这个地球太可爱了！” 它慷慨，无私地为人类提供着各种资源，哺育着我们人类，我们是应该好好的爱护她。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？你从哪些地方读出了“地球太容易破碎”呢？（1）第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？（不加节制的开采）样的开采叫不加节制，说说你的理解。(有多少就开采多少，想怎么挖就怎么挖,）这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。你知道“枯竭”意味着什么吗？（断绝、缺失）（2）作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、无奈、不满、着急、告诫)（3）那么，你能通过你的朗读把这种心情表达出来吗？（课件：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。）女生读第一句，男生读第二句。2、第4自然段。（1）人类又是如何对待可再生资源的呢？抽生读。（2）“本来”是什么意思？（原本）那么现在呢？（可再生的资源已经遭到破坏。）“本来”一词，你觉得去掉它行吗?（不行，本来突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生。）作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。（3）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？老师也收集了到了一些相关资料。（出示课件：生态灾难的图片及数据）（4）面对这些触目惊心的图片和数字，同学们，看着我们的母亲，这样受到我们的肆意伤害，此时你有怎样的感受呢？（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）（5）是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累，是啊，地球太容易破碎了。片段C：“别无去处”篇1、如果地球被毁灭，人类将别无去处。用你们在课文中找到的句子来证实它。科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（1）“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的情况还不能确定。）（2）那么40万亿千米是一个什么概念呢？刚才，我做一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。600万年！能到达吗?人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。2、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有一个地球！三、回到课题，升华情感只有一个地球，我们别无去处！那么我们这些地球的儿女们又该怎么做？（生：我们应该保护地球。生：我们应该擦去地球母亲的眼泪生：作为一名小学生应该从现在做起，从我做起，让我们马上行动起来，加入到保护地球的行列去吧！）我们必须精心保护地球（板书：精心保护），千言万语汇成一句话（课件出示：因为只有一个地球），痛定思痛后只有一句话，（课件出示：因为我们只有一个地球，所以要精心保护地球”），善