历史课堂多媒体教学技术.doc

浅议历史课堂多媒体教学技术 作者： 日期：浅议历史课堂多媒体教学技术多媒体技术作为一种先进的技术手段被广泛应用于中学历史教学中。它将文字、图像、动画、视频、音效等数字资源整合在一个交互式的整体中，具有图文并茂、生动活泼的特点，能给人以很强的视觉冲击力，留下深刻印象。多媒体技术的应用不但能调动学生学习的积极性，还能使学生感受到历史课的乐趣。本文试从多媒体在历史教学的作用以及应重视的问题谈一些认识和体会。一、多媒体技术在历史教学中的作用1.激发学生学习历史的兴趣兴趣是最好的老师，也是推动学生学习历史的强大驱动力。多媒体教学手段可以打破时空界限，突破了课堂狭小天地，再现丰富多彩的历史面卷，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，调动学生对历史学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。例如在讲述“红军长征”这一内容时，学生对长征的意义、长征过程中的艰苦及红军战士的英雄气概很难深刻地领会。教师可以在课堂上播放相关影视片段，如万水千山长征等，使学生更为直观感受红军飞夺泸定桥的勇敢和壮烈，爬雪山的艰险，过草地的困难和四渡赤水的机智灵活。为了浓郁长征的氛围，播放录像的同时，教师还可领学生一起声情并茂地朗诵毛泽东的七律长征：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”同时多媒体软件显示出红一、二、四方面军长征经过的主要地点及路线。通过这样的多媒体教学，能够吸引学生的注意力，使他们的第一信号系统受到强烈的刺激，增强历史课堂的吸引力。2.培养学生的思维能力培养学生的思维能力是现代教学的基本要求之一。苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“我们主要的智慧努力不应该放在记忆上，而应当用在思考上。真正的学校是一个积极思考的王国，必须让学生生活在思考的世界里。”多媒体直观、形象、生动，可以在课堂再现历史场景，学生通过观察生动的画面，展开丰富的想象，进行积极思维，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。如讲“太平天国“这一内容时，可播放电视剧太平天国中的几个镜头：太平天国诸王气势恢弘的宫殿；洪秀全休了赖氏娶叶苓；杨秀清假托天父附体，替天父代言，多次在广廷大众之下杖责洪秀全；太平军进攻上海，遇到洋枪队，遭受重大损失。进而引导学生思考：为什么席卷大半个中国的太平天国会败在已经腐朽的清王朝手里？学生积极思考，得出结论。客观原因：清政府与西方势力联合起来进行镇压，从主观原因看，内部的腐败动摇了太平天国政权的根基。通过不断思考，学生的思维能力得到了锻炼和提高。3.促进学生提高记忆效率历史教材出现的人物众多，事件纷繁复杂，学生对知识的理解和记忆任务是十分繁重。这是学生普遍感到头痛的一个问题。心理学研究认为，多种感觉器官协同进行识记是提高记忆效率的好办法。实验表明，人们通过听觉获得的知识只能记忆15，通过视觉能记忆25，视听结合则能够记忆65。在历史课堂中运用多媒体手段教学，学生通过欣赏一段音乐去感受一段流逝的岁月、通过观察一幅图像更直观地认识鲜活的历史人物；通过观看一节影片来了解一段久远的历史事件，这样的教学方法会在他们的脑海中留下难以磨灭的印象，有助于学生在理解基础上记忆所学的知识。二、在历史课堂应用多媒体教学应重视的几个问题1.加大对多媒体教学系统的投入邓小平同志曾经指出:“发展高科技，我们还是要花点钱，该花的就要花”。各级教学决策部门及学校对历史学科的教学应给予充分重视，要有长远的发展眼光。要不断增加教育经费投入，多种渠道筹集资金，配备水平较高的硬件设备和有关的软件材料，并合理安排使用现有的电教室，还可创造条件建造包括文物博览、多媒体教学、资料存储等多功能的历史室。使历史教学手段从传统走向现代化。2.提高历史教师的现代科技理论素养21世纪是信息时代，素质教育的核心就是信息素养。对于历史教师来说，必须提高在课堂上运用信息技术的能力，尽可能熟练地运用新技术。各地教育部门和学校应根据实际情况自上而下建立培训机构，提高教师有效利用技术设备和资源获取信息、加工处理信息以及创造信息的能力。使现代教育技术真正成为提高教学质量、推动教育改革的强大动力和最有效的手段，从而成功地实现教师角色的转换。3.加强教师间的合作与交流多媒体教学水平的高低主要取决于教学应用文件的质量。编制多媒体应用文件是一项复杂的劳动，这要求历史教师具备较高的软件应用技能和经验，但很多教师目前尚不具备这个水平。历史教师应加强与计算机学科教师密切合作，将历史专业知识和教学经验与计算机专业知识、教育理论、学习理论相结合，利用计算机编制有较高质量的应用文件。4.正确处理多媒体辅助教学手段与教学目标、教学内容的关系多媒体教学手段要围绕教学