语文人教版三年级下册16.《绝招》.docx

教学设计方案教学设计方案课程绝招课程标准学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。教学内容分析绝招是人教版第八册第四单元第16课的一篇略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练出一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望。大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：“绝招，太绝了！”这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个形象鲜活欲出。可以说，他是这个年龄阶段的孩子的一个代表，很多学生都能从他身上看到自己的影子：自尊、好强、不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。课文还蕴含着这样的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种认同，对学生很有启发。教学目标知识与技能目标1、自由读课文，自学本课的生字新词，理解课文内容。2、朗读课文，了解小柱子两次比绝招前后不同的变化。过程与方法目标1、通过讨论、自学批注的方式理解课文中的重点词句，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。2、在学习中明白课文中的“绝招”真正指什么。情感态度价值观目标通过学习、朗读课文，激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。学习目标1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。3.激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。学情分析由于学生有着与文中孩子们相似的生活环境和生活体验，所以学生对本课的学习一定很感兴趣。再加上学生已经具备了初步的阅读理解能力，所以本节课读懂课文不是难点。关键要引导学生理解绝招是练出来的，做任何事都要有恒心。同时，有感情地朗读也要作为一个重点来训练。重点、难点教学重点：了解三个小朋友各表演了什么绝招；想象小柱子是怎样练绝招的。 教学难点：感悟小柱子更“绝”的一招是什么，体会只要勤学苦练，就能练就一身好本领。教与学的媒体选择多媒体教学平台、多媒体课件和黑板。课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1谈话导入课题2检测预习3品读课文，理解内容。4深入感悟，提炼中心56教学活动详情教学活动1：谈话导入课题活动目标谈话导入课题解决问题谈话导入课题技术资源看课件图片导入课题常规资源课文插图活动概述1、出示一些图片，教师：刚才那些动作你们会吗？（生摇头说不会）2、教师:像这种一个人很难练成，了不起的本领，我们叫它“绝招”。板书课题：绝招，齐读。3、引入：出示图片（瞧，村东头，大树下，几个孩子在比绝招）4、那你们想知道有哪些孩子在比什么绝招吗？（想）教与学的策略利用课文插图引出课题，既很好地利用了书本的资源又为学生了解课文的重点做下铺垫。反馈评价从谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。教学活动2：检测预习活动目标1、自由读课文，自学本课的生字新词，初步理解课文内容。2、理解文中个别句子的意思。解决问题学生认识和会写生字词的能力。技术资源多媒体课件。常规资源老师黑板指导个别难写字的写法活动概述不过啊，想听这个精彩的故事，你们首先得到两把金钥匙。1、词语：憋气 撇嘴 挺立 竖起大拇指 炕上 裂开嘴羡慕 握拳 尴尬蔫蔫地 下巴颏（在脸上找部位）师：恭喜你们，顺利得到一把金钥匙。请继续，第二把金钥匙等着你们。2、句子：A、出示句子：没想到才包了几个，个个饺子都露了馅。（请一学生读句子，注意多音字“露”）B 、出示句子：结果一个个先后都撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人的长两倍。（请学生读句子，注意多音字“撒”）（再请一生读句子，其他学生配合动词，做好动作） C、教师总结：看，这个句子是对人物的动作描写，在我们平时的写作中，我们也应该重视对人物的动作描写，这样，才能把人物写生动，写具体。教与学的策略指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文做好了铺垫。反馈评价引导学生写作，拓展了学生的思维。教学活动3：品读课文，理解内容。活动目标了解三个小朋友各表演了什么绝招。解决问题让学生在学习中明白课文中的“绝招”真正指什么。技术资源多媒体课件常规资源课文中的句子活动概述1、教师引入：恭喜你们，顺利拿到第二把金钥匙。下面，就让我们一起打开这个故事之门，请同学们一边看这个精彩的故事，一边思考：这篇课文介绍了哪些人物？他们分别有什么绝招？（学生汇报，师板书）。同学们，课文介绍了这么多的人物，他们都有各自的绝招。下面请你们快速默读课文，边读边思考：哪些句子是具体描写这些绝招的，用横线画出来。画完之后，读一读你最喜欢的绝招的那些句子。好，现在开始默读课文。（生默读，画句子，画完各自读句子，师巡视）师：看来这些绝招都很吸引我们，下面就让我们一起来分享一下，你最佩服谁的绝招？（生答）哪些句子直接描写他的绝招？谁来读一读？a.出示：三胖腆着大肚皮说：“咱们看谁一口气憋的时间最长!”结果一个个先后都撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。伙伴们都竖起大拇指，连声说：“绝招，绝招!”师:你们看，三胖不但能憋，而且比别人长两倍。其实憋气我们也会，我们也来试试看。开始。（生做）你看，咱们憋一会就受不了了，而三胖憋的时间却是我们的两倍，难怪同伴说（生读：绝招！绝招！）谁来读一读？(师指导朗读,关注长两倍和三胖动作)b.出示:二福曾经练过武术，他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就禁不住叫起好来。（指导朗读）（出示三胖和二福的句子对比）同学们，你们看，三胖的绝招写得很详细，而二福的绝招只是简单的一句，这就是我们作文中的详略得当。看，说了你们喜欢的绝招，想不想知道我最佩服谁的绝招？（想）我最佩服的是奶奶的绝招：攥饺子。因为我和小柱子一样，包的饺子一个个都露了馅。有谁跟老师一样喜欢奶奶的绝招？（生举手）请你来，把奶奶的绝招读一读。c.出示：呀!奶奶这一手真够绝的：她一只手拿着小竹板铲馅，另一只手拿着面皮，专管攥饺子，不但攥得快，而且饺子圆鼓鼓的。 （指导朗读）。是啊，奶奶攥饺子不但快而且圆鼓鼓的。难怪这也是奶奶的绝招。师：好了，最后只剩下小柱子的绝招了，请看，喜欢这个绝招的学生请起来一起读一读：d.课件出示：二福推推三胖，说：“试试嘛。”他随口说道：“99乘，嗯76！”小柱子脱口而出：“得7524！”师：厉不厉害？（厉害）数学乘法你们也学过了，下面我来考考你们，1*1=？ 2*2=？ 4*4=？哇！你们都能脱口而出啊！再来86*97=？难住了？可是小柱子还是能脱口而出。难怪伙伴们说：绝招！绝招！教与学的策略老师指导学生朗读文中的重点句加深对人物形象的认识。反馈评价指导学生朗读文中描写各人绝招的句子，加深了学生对人物形象的认识。教学活动4：深入感悟，提炼中心活动目标想象小柱子是怎样练绝招的。解决问题让学生体会只要勤学苦练，就能练就一身好本领。技术资源多媒体课件常规资源课文中的句子活动概述师： 同学们，这么厉害的绝招是怎样来的呢？（练出来的）1、师：小柱子绝招的练成还要感谢一个人，这个人就是奶奶，让我们走进小柱子家，去听听奶奶和小柱子的对话。 2、（出示句子）小柱子：您这招是怎么会的？奶奶：过去奶奶一个人要做二十来个人的饭，还要调换花样，不往快里练，成吗？小柱子：三胖和二福的绝招也是练出来的吗？奶奶：有的人，生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，气量比别人大；人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术？请男女生分角色读奶奶和小柱子的话，边读边思考：小柱子在和奶奶的谈话中明白了什么？ （有些绝招是天生的，但大部分的绝招是练出来的。）3、师：所以啊，生齐读：（课件出示：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。）4、师：第一次比绝招后，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗练自己的绝招。师：既然是暗暗的练，课文里就没有写出来小柱子到底是怎么练绝招的，下面请你也来当作小作家，想象一下小柱子是怎样练绝招的？ A.当深夜只有星星眨眼时，别的伙伴已经进入了梦乡，小柱子却在_ B.当清晨天刚蒙蒙亮时，别的孩子还_ ，小柱子早已_ C.放假了，当别的小孩子在尽情玩耍时，小柱子_ D.当_时,别的 _ ，小柱子_ 师：是啊，为了练成绝招，小柱子天天练，今天练，明天也练；这个星期练，下个星期也练；这个月练，下个月还在练，他真的是：勤学苦练（板书）师：同学们，绝招需要练，知识也需要勤学苦练，一切本领都是靠勤学苦练得出来的。你看，就像很多名人所说的（出示句子），让我们把这些句子送给自己，让我们一起互相勉励，勤学苦练吧。（生齐读 ）聪明在于勤奋，天才在于积累。 华罗庚天才就是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。爱迪生勤奋是一条神奇的线，用它可以串起无数知识的珍珠。佚名师：同学们，绝招需要练，要练就练对我们有用的绝招，今天回去想一想，你想练什么绝招？定下目标，勤学苦练，让你们的绝招犹如这朵鲜花一样绽放！教与学的策略小柱子是怎样练绝招的，文中没有写出来，让学生发挥想象想一想他是怎样把绝招练出来的。反馈评价加插了这个训练内容，训练了学生的想象能力，升华了小学生的情感。评价量规小学语文“科学课堂”评价表（修改稿）ABC1.准确把握重点、难点：符合课程标准及教科书要求；符合学情，适合学生心理特点及认知水平，切合学生需要；能力层级定位准确；目标与教学内容一致，达成度高。（8分）2.表述准确：三维目标概念理解正确；从学的角度表述目标。用准确的外显行为动词加表示课堂学习结果的名词进行可操作性的表述，导教、导学、导测评。（2分）1.紧抓语言，突出能力：符合课程标准及教科书要求，以语言的积累、理解、品味、运用为根本，归纳科学有效的程序性知识,养成听说读写的能力（阅读教学能根据不同文体特点把“讲课文”变为“教读法”，以知识为基础，以能力为核心），注重小结思路、方法。（10分）2.合理整合内容：各环节内容紧扣教学目标，重点突出，内容适量，难易适度，思维训练有阶梯性，练习检测有层次性。（10分）3.符合学生特点：以社会实际、学生生活和学生已有的经验知识为教学材料；能调用身边的教学资源突破重点难点。（5分）小学语文“科学课堂”评价表（修改稿）评价项目ABCD教学目标(10分）1.准确把握重点、难点：符合课程标准及教科书要求；符合学情，适合学生心理特点及认知水平，切合学生需要；能力层级定位准确；目标与教学内容一致，达成度高。（8分）2.表述准确：三维目标概念理解正确；从学的角度表述目标。用准确的外显行为动词加表示课堂学习结果的名词进行可操作性的表述，导教、导学、导测评。（2分）教学内容(25分）1.紧抓语言，突出能力：符合课程标准及教科书要求，以语言的积累、理解、品味、运用为根本，归纳科学有效的程序性知识,养成听说读写的能力（阅读教学能根据不同文体特点把“讲课文”变为“教读法”，以知识为基础，以能力为核心），注重小结思路、方法。（10分）2.合理整合内容：各环节内容紧扣教学目标，重点突出，内容适量，难易适度，思维训练有阶梯性，练习检测有层次性。（10分）3.符合学生特点：以社会实际、学生生活和学生已有的经验知识为教学材料；能调用身边的教学资源突破重点难点。（5分）教学方法(20分）1.学科特点鲜明：符合课程标准教学与评价建议，根据识字、写字、汉语拼音、阅读、写作、口语交际、综合性实践学习、语法修辞知识教学的不同特点，选择相应的教学方法。（5分）2.突出学法指导：听说读写活动安排恰当、有效；善于引导学生学习，注重培养学习习惯，指导学生学习方法，师生活动时间分配得当，充分体现学生为主体、教师为主导；自主、合作、探究方式运用得当。（10分）3.教师指导得法：普通话表达清晰、准确，有感情；语文素养好，透切理解专业知识，咬文嚼字能力强；反馈能力强，对学生的反应与解答，能及时、恰当评价，有激励和启发性，诱导学生进行积极的思维活动和训练，使问题有明确的结论；现代教育技术手段与板书有效运用。（5分）教学过程(15分）1.思路清晰：根据语文学科知识理解与能力养成的科学过程，准确安排教学内容逻辑结构，脉络清晰，讲解、训练、巩固练习、作业紧扣教学目标，注重过渡、小结。（5分）2.效果落实：各环节实施时间详略得当，突出重点和难点；拓展延伸适度，有利于教学目标的实现；课堂环节效果落实。（10分）教学管理(10分）能有效地组织和开展学生的独立思考、合作交流活动，培养学生自主、合作、探究学习的态度和习惯；对突发情况处理及时、恰当，能根据反馈信息及时调整教学活动。（1