语文人教版三年级下册17.可贵的沉默.doc

（2016学年下学期）客村小学教研课教学设计 课题17、可贵的沉默学科语文班级三年（1）班时间2017年4月13日 第9周 (周四 )第 1 节执教者邓彩红教材简析可贵的沉默是人教版语文三年级下册第五单元中的第一篇精读课文。“爱”是本单元所要表达的主题，围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。课文主要记叙：上课时，老师从孩子们那里了解到几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，而知道父母生日的孩子却没有几个。老师抓住学生“沉默”的契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母的爱。正是这一“沉默”，开启了孩子关心父母、爱亲人的心灵之窗，因而叫“可贵的沉默”。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的语言、神态、动作，进行细致、生动地描述，是本课一个突出的特点。本单元的综合性学习是围绕“可贵的亲情、友情”展开的。本课的课后也安排了一次综合性学习，提出了综合性学习任务：体会、寻找父母对自己的爱。学生不难读懂这个故事，这个故事甚至能引发他们反思自己。现在的孩子比较自我，能从课文上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动，因此，本课应是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的脚本。我要引导学生在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关爱别人。教学目标1正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。2流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，明确课文中所指的“沉默”是“可贵”的含义。3. 学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关爱别人。重点难点重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。难点：体会沉默的可贵。教学准备预习课文，课件教学过程第一课时教学目标：1.初读课文，能读准生字新词，指导书写“迅、速”。2.整体感知课文内容，明晰课文以课堂教学过程为线索，尝试用自己的话概括主要内容。3.流利、有感情地朗读课文19自然段，重点品读描写“课室里真热闹”的句子，体会孩子们高兴、兴奋的心情，感受父母的爱。教学重点：把握课文的主要内容，感受课室热闹的场景。教学难点：尝试用自己的话概括主要内容，通过品读句子体会孩子们的心情。一、抓主题，导入课文1谈话交流，明确本单元学习主题：感受可贵的亲情和友情。2. 揭示课题，引发质疑。【设计意图：整体感知本单元学习内容和重点。学起于思，揭示课题引发学生质疑，激发了学生的阅读兴趣。】二、抓字词，初知内容1. 出示自读要求，指引学生读文。2. 生字词正音、释义。*小老师带读：哪些字音会容易读错呢？*师相机引导学生理解“瞥了一眼” 3. 指导书写：迅、速 （课堂练习纸） 师范写，生练写；展示，师评，生自改4、引导学生看图猜想，并尝试说说课文写了一件什么事。师：随机板书：热闹沉默热闹【设计意图：夯实识字教学，加强对本课生字的辨析，生词的理解、积累和运用，既培养学生主动识字的能力，也为后面理解课文内容扫清障碍；先理清课文脉络，再抓住课文的主要信息或运用关键词，层层递进，能有效地帮助学生概括课文的主要内容。】三、抓描写，感悟“热闹”1.PPT出示插图1 默读课文的第19自然段，从文中找出有关的句子，用“”画出来，并小声地读一读。2.学生汇报相关语句，教师随机指导。预设交流一： “知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。 （重点体会语言描写的特点，随机板书：语言 ）预设交流二：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（重点体会神态和动作描写的特点，随机板书：神态 动作 ) 预设交流三：我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来“15、16、17”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福 联系生活，体会心情，师生共读谈话交流，感悟孩子们的兴奋来自于他们感受到父母的疼爱。机动环节 小练笔：（课堂工作纸）课文第19自然段抓住了孩子们的语言、神态、动作展示了热闹的场面，请你选择插图中的一个孩子，写写他的神态、语言、动作，可以参考下面的词语和句式写一两句话。神态：情不自禁 眉开眼笑 兴高采烈 眯着眼 咧开嘴动作：侧着身 握着拳 歪着脑袋 扭过头 踮起脚 撑着 前倾 靠 站 举 坐孩子们都很兴奋。瞧， （谁） 3.师生合作读19自然段，再次感受课室的“热闹”【设计意图：从语言文字入手，关注本文段的表达方法，恰到好处地将语言训练以及学生情感结合在一起，拉近了学生与文本的距离，促进了阅读能力的提升。】四、抓疑惑，引起下文1.出示插图1这么快乐的孩子，这么热闹的课堂，出示插图2霎时又变得沉默了，这是为什么？下节课，我们继续走进课文的字里行间，细细品读。2.布置作业：熟读课文，抄写文中喜欢的词句，如文中的四字词，第1到9自然段中描写孩子们语言、神态和动作的句子。继续完成或修改小练笔：选择插图1中其中一个孩子来描写，通过孩子动作、神情或者语言的描写，表现出孩子们的兴奋。推荐阅读：同步阅读教材草叶上的歌这本书里一碗馄饨。【设计意图：课后作业巧妙设计读写结合点，旨在深化学生的情感体验，将语言表达形式迁移运用，达到一课一练的目的。课外阅读内容的推荐也有助于让学生从多途径、多角度感悟亲情的珍贵。 】板书设计17、可贵的沉默 热闹 沉默 热闹 语言 （感受爱） 神态 动作教学反 思1紧扣住单元主题。整体感知单元学习内容和重点。本单元主题是“可贵的亲情和友情”，在导入新课的学习中，我从单元主题入手，提醒学生在学习中要关注到本单元的课文都是一个个生动的故事，并提示单元综合性学习的要求和习作的内容。 2落实好生字词的教学。扎实有效的识字、写字教学。本课要求会认9个生字，会写14个生字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。识字、写字量还是很足的。在生字词教学环节中，我运用了分组学习法，把生字词按不同的类型一组一组地呈现，让学生在观察、对比中不仅关注了字音、辨清了字形，理解了词义，还能把“迅、速、”两个字写规范。我还引导学生在概括课文主要内容时能灵活用上课文出现的生字新词。3. 把握住语言训练点。 抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，是本课一个突出的特点。教学中，我结合课